正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图、表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。由此可见曲线图在高考考查中的比重。
一、正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义。
用曲线图的形式来表达生物学中知识内容是很常见的。如何做到准确地理解、分析曲线所表达的意义，应做以下几点，现以一图例说明：
例图1示某两种植物的光合作用强度与二氧化碳浓度的关系；例图2示某种植物的光合作用强度与温度和光照强度的关系。
二氧化碳的含量 甲 乙 A O C D B 例图1
光照强度 O 例图2 T1 T2 B A C D
学生在审题过程中，经常直奔曲线而对曲线产生曲解，有时甚至是南辕北辙。判断例图1中A点是光合补偿点的说法是否正确，因纵轴含义是“光合作用强度”，而不是“净光合作用强度”，因而是错的。只看线而不看轴致使失分。
2、分析曲线的趋势以及与横、纵轴的关系
①描述曲线，由横轴变量变化为起因，导致纵轴变量变化是结果。因此在描述时由横轴作为起点，终结到纵轴的结果。例如描述例图1甲曲线：OA二氧化碳的含量很低时，光全作用强度为0；AB二氧化碳碳浓度在一定范围内，随着二氧化碳碳浓度的提高，光合作用强度增强；BC当二氧化碳碳浓度达到一定值时，光合作用强度不再随二氧碳浓度的提高而增强。
②分析曲线，是在描述曲线的基础之上，加入中间环节原因。例图1 中的AB AB二氧化碳碳浓度在一定范围内，随着二氧化碳碳浓度的提高，暗反应增强，所以光合作用强度增强。以此类推。
3、分析关键点：起点、折点、交叉点、终点。
关键点的确定也有利于曲线的分析。分析了解各关键点的生物学意义，例图1中的A点是植物利用二氧化碳的临界浓度，可从此点分析得出甲为C3植物，乙为C4植物。例图1中的B点的转折原因是：光强一定，光反应在限制光合作用强度提高。
4、图中显示多个变量，实行“定一论二”的方法，即确定一个变量，讨论另外两个变量，使问题简易化，更易解答。确定一个变量方法有二：一是垂直横轴画辅助线，确定横轴变量，讨论辅助线与曲线交叉点与纵轴关系。由例图2中C、D两点，也就是固定光强而改变温度对光合作用强度的影响，可以分析得出T1>T2，还可以得出在此点影响光合作用强度的主导因素是温度而非光强。二是从同一曲线取两点，确定不同曲线的变量，讨论横轴变量与纵轴变量关系。由例图2中A、B两点，也就是固定温度改变光强对光合作用的强度影响，从而分析得出在A—B范围内影响光合作用强度的主导因素是光强而非温度。
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