客观言之，当前一些中职学校学生与普通高中学生相比，整体上表现出文化素养不高、心性习惯散漫等特征，尤其在大部分不适用选拔、淘汰机制招生的薄弱中职学校中，相当数量的中职学生懒于专业知识学习与技能训练，疏于人文素质提升和优化，严重影响了中职教育教学工作的质量与秩序。
因此，改变这一状况理当成为中职教育工作者努力的方向。笔者供职的学校近年来对此进行了广泛的探究与实践，我们认为，只要切合中职学生心理现实，有针对性地上好“三课”，并通过立体化的“三课”叠加，持续培养、树立、强化中职学生的三种意识，能有效驱动他们勤奋努力、积极上进，认真追求专业技能、文化修养和道德素质，从而为教学工作打造一个良好环境。
首先是恩情意识。中职学生入校后上的第一课就是恩情教育。很多中职学生的衣食住行、游乐玩耍、教育医疗等基本全由父母和社会负责，却习惯性认为是理所当然的，如果不提醒、不宣讲、不强调，他们往往无知无觉。所以我们学校逢集会必向学生说恩情，课堂教学也要向学生讲恩情，校园文化建设更是突出“知恩情”这一主旨——我们把“知恩情，担责任，明志向，练技能”作为训导语，其中“知恩情”三字处于首要位置，训导语上墙呈现在显目处；食堂大门挂一楹联，其上联是“临饭深思，盘里恩情含万缕”。尤其，我们着重地向学生强调：入中职学校求学享受学费全免，部分学生还另外享受助学金及贫困家庭补助金，这是国家、地方及社会给予的恩情。如此以其亲身所受恩情唤醒其心灵，效应是强烈的。
其次是责任意识。责任教育是顺着恩情教育而来的第二课。中职学生在校期间年龄多为15-17岁，即将迈进成年人的门槛，在这个年龄段强化、明确责任担当是合适的，也是必须的。中职学生既然享受了各方的恩情，那就要为亲人、社会、国家等担当责任，往长远看也要为自己的一生担当责任，所以我们把恩情教育、责任教育关联起来，比如食堂的那副对联的下联是“完餐复念，肩头责任有千钧”。责任教育的内容也很多，像为亲人分忧愁，为社会作贡献，为学校争光，为国家和地方出力增彩……归根到底，我们引领学生“牢记恩情，认真学习”——好好学习是中职学生最重要的责任。
再其次是目标意识。目标教育是紧密承接责任教育实施的第三课。责任可能是粗放的，目标则一定是明确的。中职学生到学校求学要完成什么事，达到什么目的，这是从“知恩情”到“担责任”再到“明志向”系列教育的一个归宿性问题。中职学生的志向说白了，不外乎成为一定层次上的德才兼备的人，也就是有道德修养和一定职业技能、有一定文化水平的人，实际上还可以说是成为达到一定标准的能人和好人。我们让学生心中存有这一明确的目标，再顺势加大密度和力度，引领学生改掉恶习，规范言行，勤学文化，苦练专业技能，效果显著。我们还把“言行规范为善者，精熟技艺是能人”和“文化提升人生品位，技能开创职业前程”制作为永久性标语，呈现在醒目的墙壁上，起到随时提醒学生的作用。
三种意识三堂课，我们将之前后衔接，步步推进，综合施行，切合了学生的心灵特征，也符合其成长规律，对教育中职学生和营造良性教学环境而言起到了良好的效果。
（作者系湖南省郴州市第一职业中专高级讲师、副校长）
联系客服
