青少年“廉政文化课”是官员得病孩子吃药

教育行政部门规定，廉政文化要进校园、进教材、进课堂，这一做法的初衷是把廉政思想融入青少年的教育中，使学生在脑海中树立起清廉的思想理念，长大步入社会不愿腐败、不想腐败、不搞腐败。但是，一次募捐活动的父子对话，看出“廉政文化”进课堂取得的是什么样的效果。

儿子：爸爸，我把省下的零花钱在学校捐了101元给灾区。

爸爸：为什么是101元，而不是整数呀？

儿子：100元给灾区小朋友，另外一元是给贪官的，防止他们去在100元里拿。因为廉政文化课上老师讲：不受监督的权力容易产生腐败，人们捐的钱不知要经过几道手续才能用到灾区小朋友身上，这几道手续的管理人员就是权力者，现在还不敢说，这种监督就十分到位。所以我多捐一元零花钱，对抑制腐败起到防患于未然的作用。

看来这个学生听懂了廉政文化课的核心内容。廉政是掌握公共权力的领导者、管理者、组织者公平、公正、公开的行使权力的思想、活动、行为。相对于廉政的反面则是腐败，腐败是公共权力私用、滥用，即人们通常所讲：以权谋私、徇私枉法。我们国家开展的反腐倡廉，以及世界通行的反腐败公约，其对象都是针对“公权”展开工作的。因此，这位学生就捐款管理萌生的用一元钱抑制救灾中的腐败的想法有合理的成份。

但掌握“公权”的成年人，为什么让乳臭未干的青少年提出这样的质疑和担忧，究竟是成年掌握“公权”的人做的不好，还是青少年太过滤了。从社会现实及开廉政文化课来看，显然是掌握“公权”的成年人出了问题。

既然是掌握“公权”的成年人存在着问题，教育、防范的着力点就应放在这批人的身上。理论和实践说明，廉政教育的主体是掌握“公权”的成年人，这些人率先垂范、清正廉明，会直接影响社会风气、行业风气、家庭风气，他们的良好的形象、模范的言行，盛过廉政文化进校园、进课堂、进社区、进乡村……中国人常讲：榜样的力量是无穷的。

对于廉政教育存在的问题，百姓早就说：这是“领导得病，下边吃药”，这句话画龙点睛的指出了“廉政文化”进课堂是错位教育，错就错在廉政的主体是掌握“公权”的成年人，而不是乳臭未干的青少年。

对青少年的教育，应该把廉洁理念融入思想道德教育和法制教育，这是符合教育实际的，也易于被青少年所接受。从治本上讲，抓好掌握“公权”成年人的教育、监督，这是正本清源的工作，也是万全之策的工作。