1.做一个钟摆
教学内容：科教版《科学》教材第六册第三单元第七课P62～P63。
教学目标：
1、摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
2、在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动60次的钟摆。
3、认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。
教学重点：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。
教学难点：调制出每分钟摆动60次的钟摆。
教学准备：
铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。
教学过程：
一、复习引入：
1、复习上节课内容：摆的快慢与什么因素有关？
2、阅读课本P62上图和文字，并作出预测。
（用相同长的线分别系住长木条与短木条，哪根木条摆动快？）
3、教师出示上节课的实验：单摆再次演示。
（短木条摆动快）
3、小结：摆长不等同于绳长。
二、摆长怎样影响摆动次数：
1、师出示金属圆片。
提问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？
2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录15秒内摆动的次数。
3、学生记录实验记录，把结果填写在《科学同步探究》P53。
4、学生交流实验结果，反馈数据。
5、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？
6、提问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？
7、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。
8、学生分组实验。
9、把实验结果，填写在《科学同步探究》P53。
10、学生交流实验结果，反馈数据。
11、解释变化原因并小结。
（摆长越长，摆动的越慢。摆长不等于摆线的长度。）
三、做个钟摆：
1、提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动60次的钟摆吗？
2、板书课题：做一个钟摆。
3、小组尝试调整制作。
4、请成功的小组展示钟摆。
板书设计：
做一个钟摆
摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。
单摆周期就是用公式去计算啊T=2π√(l/g)
之所以用通过最低位置开始计时是为了提高计时的准确度.因为通过最低点也就是平衡位置时,最容易判断小球到达的平衡位置,小球通过的速度最快这样时间的误差就小.如果在最高点或者其他位置很难用肉眼判断最后计时停止时,是不是到达了与开始计时时完全相同的位置.
2
某同学在学习“金属与酸的反应”时，设计了以下实验报告，请将该实验报
告补充完整。
【实验目的】
。
【实验用品】试管、铁粉、铁片、镁片、
5%
盐酸、
10%
盐酸等。
【实验内容】取足量等体积的盐酸分别与
a
克下列各种金属反应。
某同学在学习“金属与酸的反应”时，设计了以下实验报告，请将该实验报
告补充完整。
【实验目的】
。
【实验用品】试管、铁粉、铁片、镁片、
5%
盐酸、
10%
盐酸等。
【实验内容】取足量等体积的盐酸分别与
a
克下列各种金属反应。
3.控制变量法
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