1.做一个钟摆
教学内容:科教版《科学》教材第六册第三单元第七课P62~P63。
教学目标:
1、摆的摆动快慢与摆长有关,同一个摆,摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。
2、在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢;在不断尝试中,调制出每分钟摆动60次的钟摆。
3、认识到细心观察和准确测量的重要性;体会制作钟摆的乐趣。
教学重点:在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。
教学难点:调制出每分钟摆动60次的钟摆。
教学准备:
铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。
教学过程:
一、复习引入:
1、复习上节课内容:摆的快慢与什么因素有关?
2、阅读课本P62上图和文字,并作出预测。
(用相同长的线分别系住长木条与短木条,哪根木条摆动快?)
3、教师出示上节课的实验:单摆再次演示。
(短木条摆动快)
3、小结:摆长不等同于绳长。
二、摆长怎样影响摆动次数:
1、师出示金属圆片。
提问:假如把它固定到木条上,这个摆的摆动快慢会变化吗?为什么?
2、学生小组实验,把金属片固定在底部,三次实验记录15秒内摆动的次数。
3、学生记录实验记录,把结果填写在《科学同步探究》P53。
4、学生交流实验结果,反馈数据。
5、思考:我们观察到了什么变化?怎样解释这种变化呢?
6、提问:金属圆片在木条上固定的位置不同,对摆的快慢有影响吗?
7、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时,15秒内摆动的次数。
8、学生分组实验。
9、把实验结果,填写在《科学同步探究》P53。
10、学生交流实验结果,反馈数据。
11、解释变化原因并小结。
(摆长越长,摆动的越慢。摆长不等于摆线的长度。)
三、做个钟摆:
1、提出要求:利用刚才的材料,我们能做一个每分钟正好摆动60次的钟摆吗?
2、板书课题:做一个钟摆。
3、小组尝试调整制作。
4、请成功的小组展示钟摆。
板书设计:
做一个钟摆
摆的摆动快慢与摆长有关,长则慢,短则快。
单摆周期就是用公式去计算啊T=2π√(l/g)
之所以用通过最低位置开始计时是为了提高计时的准确度.因为通过最低点也就是平衡位置时,最容易判断小球到达的平衡位置,小球通过的速度最快这样时间的误差就小.如果在最高点或者其他位置很难用肉眼判断最后计时停止时,是不是到达了与开始计时时完全相同的位置.
2
某同学在学习“金属与酸的反应”时,设计了以下实验报告,请将该实验报
告补充完整。
【实验目的】
。
【实验用品】试管、铁粉、铁片、镁片、
5%
盐酸、
10%
盐酸等。
【实验内容】取足量等体积的盐酸分别与
a
克下列各种金属反应。
某同学在学习“金属与酸的反应”时,设计了以下实验报告,请将该实验报
告补充完整。
【实验目的】
。
【实验用品】试管、铁粉、铁片、镁片、
5%
盐酸、
10%
盐酸等。
【实验内容】取足量等体积的盐酸分别与
a
克下列各种金属反应。
3.控制变量法
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