普陀区青少年中心 徐晟翀
【活动背景】
因人类活动导致的环境变化，反过来给人类带来的灾害，人类已经领教诸多。诸如泥石流、飓风、洪水、干旱等灾害，所带来的损失数以亿计，所引起的人员伤亡成百上千。为了保护人类家园——地球，为了我们自己、更为了我们子孙的生存环境不再恶化，国内外有识之士提出了节能减排、低碳生活的新理念，并且已经在世界各国付诸实施。实践节能减排、低碳生活，重新设计低耗能的生活模式，这不是专家学者的专利，我们中学生思路敏捷，很少受到传统思维的束博，在规划低碳生活方面能够有所作为、作出我们的贡献。
住房与饮食一样，是人们的基本生存需求，为了减少人们日常居住所耗费的能源，实践二氧化碳低排放的生活模式，我们中学生可以尝试设计低能耗、低排放的住房居室。由于城市住房已多为高楼多户组合建筑，而我国有大量的农村居民，农村住房居室多为单院独户建筑，设计相对容易，我们今天就以小组合作方式，以基地周边农村住房为基本参照对象，集思广议，设计一款低碳环保型农村住房居室。
【活动目标】
1．知识与技能
① 初步理解低碳生活、建筑结构、节能减排等基本概念；
② 列举出目前农村住房结构中存在能源消耗大的地方，并能结合实际提出针对性解决方案，初步掌握科学探究的基本方法。
2．过程与方法
① 通过团队合作，学习体验简单的建筑设计方法；
② 通过分析人们的基本生活需求，设计相适应的低碳环保型农村住房居室结构；
③ 通过文献、实地考察、访谈等调研方法，培养搜集筛选信息、观察、表达交流等基本技能。
3．情感态度与价值观
① 乐于体验低碳环保型农村住房建筑的创新设计实践，宣传低碳环保的理念，树立节约能源、低碳生活、从我做起的生活习惯和态度。
② 初步领悟理论与实践相结合的精神。
【活动对象】：高一年级
【活动时间】：2天
【活动准备】
1．资料准备
① 查找节能减排、低碳生活等相关资料，为理解活动中的基本概念作准备；
② 查找农村住房建筑的文献资料，考察鲁汇基地，为了解低碳环保的农村住房基本结构与设施配置要求提供基本的学习资料。
2．探究活动器材准备
① 低碳环保住房图纸设计器材：画图板、4k画图纸、铅笔、橡皮、直尺与三角尺、圆规。
② 制作纸模材料：硬卡纸、美工刀、剪刀、双面胶、胶水、颜料、调色板、画笔、彩色纸。
3．安全忠告
美工刀非常锋利，使用美工刀（或剪刀）时，手指应避开美工刀刀刃的前进方向，避免手指被划伤。
【活动过程】
一、 提出问题
（核心问题）与传统的农村住房相比，在结构和实施方面需要做哪些改进和变化才能达到节能减排、低碳环保的要求？
二、作出假设
围绕核心问题，我们可以提出的假设有：室内采光与照明的位置、面积，照明的方法等，可以有很大的改变；室内夏季的降温调节与冬季的保温调节可以探索新颖的方法；室内的通风问题需要更为合理；等等。
三、计划探究活动
（为使本设计探究活动完整有序的进行，我们有必要对活动进行整体规划。）
1．知识准备
为有的放矢的完成低碳居室设计的探究活动，我们首先需要了解什么是低碳生活，了解满足日常居住与生活要求的住房，需要哪些基本的设施要求，在此基础上，我们可以进一步围绕核心问题展开我们的设计探索。
2．设计探索
先完成图纸设计，再进行实际模型制作，让实际的操作始终处于图纸设计的引导之下，即可以不断提高工作效率和工作水平，也可以避免无图纸操作的材料浪费，因此这是一种科学有效的工作方法。
团队通过小组合作，规划设计好低碳环保型农村住房的设计图纸，再选用合适的材料，制作纸模型，以展示我们的设计理念。
3．设计成果的交流
通过清晰的表达你的思想，大胆的展示你的设计成果，诸如设计草图、详细的设计图纸，直至你们花费很多心血制作的模型或者实物，不断修正和完善自己的设计和模型，让别人来赞同你的观点并接受你的方案。
四、完成探究活动
1．探索低碳环保型农村单户住房的基本设计要求
① 明确节能减排、低碳生活的概念
查阅资料，通过小组讨论，学习认识节能减排的基本要求，学习低碳生活的基本概念。
② 了解满足日常生活基本要求的低碳环保型农村住房设施配置
查阅资料，走访农家，向农村居民讨论交流，了解农村现有住房的基本结构、住房内部满足日常生活要求的基本设施，学习讨论住房建筑的基本构成要素；了解农村居民目前的能耗状态。
③ 讨论分析低碳环保型住房的基本要求
绘制现有农居的结构草图，讨论分析住房需要消耗能量的各个方面，分析讨论满足节能减排的低碳生活要求的住房的配置要求。
2．低碳环保型农村住房设计方案探究
① 图纸设计探究活动
根据住房实现节能减排基本要求分析讨论结果，画出设计图纸，将设计理念转化成初步的设计方案，并通过小组讨论分析，不断修改、完善设计图纸，使设计方案更趋合理。
② 纸模型制作探究活动
根据设计图纸，小组分工合作，制作方案模型的各个部件，并最终将各个部件组装成完整的设计模型。
【活动成果】
一、设计成果展示交流
1．展示现场考察的农居结构草图，提出低碳环保的改进设想；
2．展示小组设计图纸，介绍设计思想和设计理念。
二、模型成果展示
1．展示小组合作完成的模型成果，介绍功能特点，解释达到低碳生活需求的设计亮点；
2．交流讨论低碳生活设计理念，与其他小组同学分享探究活动成果。
【活动评价】：
1．小组成员探究活动评价
A
B
C
评价结果
参加活动的态度
积极主动
比较积极
不够主动
讨论低碳方案的积极性
积极提出意见
偶提意见
基本作为听众
设计图纸的态度
积极认真
能够从属参加
不主动参加
制作纸模型的积极性
主动参加完成每一环节制作
能完成部分环节的制作
仅参加个别环节制作
交流探究成果的表现
积极主动表达意见宣传作品
能解答听者的提问
参加作品宣传主动性不足
2．小组探究活动成果评价
A
B
C
D
E
评价
作品设计新颖
很好
好
一般
差
很差
作品完成节能减排的可行性
很强
强
一般
弱
很弱
作品的推广价值
很大
大
一般
小
很小
作品制作的工艺美感
很好
好
一般
差
很差
作品结构的稳定性
很好
好
一般
差
很差
应用原理知识
很好
好
一般
差
很差
附：中学科技活动自学记录册
目 录
低碳环保的资料和网页 …………………………………………………………………… 1
利用信息科技学习 ………………………………………………………………………… 2
实地考察 …………………………………………………………………………………… 3
组织概念图 ………………………………………………………………………………… 4
未来工程师 ………………………………………………………………………………… 5
制作材料 …………………………………………………………………………………… 6
制作过程 …………………………………………………………………………………… 7
制作结果 …………………………………………………………………………………… 8
反思学习 …………………………………………………………………………………… 9
自我检讨和评估 …………………………………………………………………………… 10
思考问题 …………………………………………………………………………………… 11
能力评价 …………………………………………………………………………………… 12
学习评价 …………………………………………………………………………………… 14
低碳环保的资料和网页
[参考资料]
“低碳环保生活”(low-carbonlife)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。
[从阅读中学习]
温室气体让地球发烧。200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。世界气象组织提前公布的“2009年全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。此外，全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。芬兰和德国学者公布的最新一项调查显示，本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。如果照此发展下去，南太平洋岛国图瓦卢将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。
美国媒体12月5日发表的一项研究指出，地球发烧也给人类的健康造成了巨大的危机。第一，过敏加重，研究显示，随着二氧化碳水平和温度的逐渐升高，花期提前来临，让花粉生成量增加，使春季过敏加重。第二，物种正在变得越来越“袖珍”，随着全球气温上升，生物形体在变小，这从苏格兰羊身上已现端倪。第三，肾结石增加，由于气温升高、脱水现象增多，研究人员预测，到2050年，将新增泌尿系统结石患者220万人。第四，外来传染病暴发，水环境温度升高会使蚊子和浮游生物大量繁殖，使登革热、疟疾和脑炎等时有暴发。第五，夏季肺部感染加重，温度升高，凉风减少会加剧臭氧污染，极易引发肺部感染。第六，藻类泛滥引发疾病，水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从市政供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发消化系统、神经系统、肝脏和皮肤疾病。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。
[相关网页]
1、 自然之友
http://www.fon.org.cn/2、 瀚海沙论坛
http://www.desert.org.cn3、 世界自然基金会中国网站
http://www.wwfchinaa.org/4、 人民网环保频道
http://www.people.com.cn/GB/huaanbaao/5、 中国青年报绿网
http://cydgn.cyol.com/gb/cydgn/node_593.htm6、 绿网
http://www.green-web.org/7、 中国环境生态网
http://www.eedu.org.cn/index.html8、 中国环境在线
http://www.chinaaeol.net/9、 Green sos 绿色学生组织信息网
http://www.greensos.org/10、 绿色大学生论坛
http://www.gsfchinaa.org/bbs/index.html利用信息科技学习
问题1：低碳环保型住房的基本要求是什么？
你可以把从各种文献资料或者互联网上查找到的相关资料，在下面的方框内写出，贴出或者画出来。
实地考察
问题2：目前农村房屋基本结构是什么？
根据考察结果绘制农村住房结构草图，请画在下面方框内。
问题3：目前农村房屋在低碳环保方面的缺陷是什么？
结合实际参观和访问，写出需改进的方面。
组织概念图
试想，你的低碳环保型农村住房建筑将是怎么样的？把你脑海中的构思写出来。
未来工程师
把你构思的低碳环保型农村住房图纸画在本页上。
制作材料
把你打算要用的材料名称和数量填写在下面的表格内。
材料名称
数量
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
制作过程
利用文字简介制作过程:
制作结果
作品创新点:
画出完成的作品或贴上照片:
1 设计图和模型符合度如何？在符合的□内打“√”
很好□ 好□ 一般□ 差□ 很差□
2 符合低碳环保的程度如何？在符合的□内打“√”
很好□ 好□ 一般□ 差□ 很差□
反思学习
制作过程中，你学会了哪些知识和技能，请写在下面的空白处。
1 、了解的知识方面
2、 制作的技能方面
3、 思想道德情感方面
4、 科学探究技法方面
自我检讨及评估
1、 你是否满意自己的设计？
2、 你会给予自己什么分数及评语？
（最高100分，60分合格）…………………………………… 分
评语：（如表现出色、设计新颖、具有科技头脑等等）
3、 你在小组活动中，扮演什么角色？
（例：领导者、解难者、设计者、支持者等）
4、 在这设计中，你认为哪一部分最出色？
5、 如果给你机会再尝试，你会选择修改哪些地方以改善设计图纸和实物模型？
思考问题
1、 在不降低人们现有生活质量的前提下，我们认为可以实现低碳居住的途径有？
2、你认为低碳环保型的农村住房应该具备哪些关键的结构因素？
3、你在日常生活中有哪些地方参与了保护地球低碳环保行动？
4、整个探究过程中你遇到了哪些问题？又是如何解决的？
能力评价
老师对学生学习能力的评估
范畴
准则
评估
表现出色
尚算满意
还需努力
操作能力
1耐心聆听
2欣赏他人
3有效进行小组合作
4协商能力
5激励他人
沟通能力
1有效的沟通者
2采用恰当的沟通方法
3运用准确及合适的资料表达自己观点
4系统的组织内容
5有效运用媒体沟通
创造力
1解决问题的能力
2超越已有的讯息
3创意的态度
4创意思想及策略
5发展性思维
批判性思考能力
1对搜集资料做准备质疑
2对收集资料进行探究
3对收集资料做批判
4从资料及知识中建立自己观点
5懂得评论他人观点的正误
解决问题的能力
1运用思考解决难题
2综合相关资料
3分析相关资料
4采用合适的方法解决问题
5检讨方案成效
范畴
准则
评估
表现出色
尚算满意
还需努力
研究学习能力
1提升学习效能
2提升学习态度
3掌握演戏能力
4培养学习习惯
5初步建立终身自学能力
运算能力
1基本运算
2把学习得来的知识应用在生活上
3明白图像及文字中所含的数量概念
4管理数据
5处理和记录物质存量
运用资讯科技能力
1评判性使用查阅的资讯信息
2利用咨询科技养成自学习惯
3利用咨询信息区寻找、吸收、分析、处理各种资料
4利用资讯信息科技帮助自己制定学习进度
自我管理能力
1自我反思
2能够面对压力，保持情绪稳定
3对探究积极主动
4定下合理的目标，计划和行动来达成目标
5懂得管理好自己的时间、文献资源等
学习评价
老师对学生作品的评语：
准则
未能呈现
还需努力
尚算满意
表现出色
设计新颖
符合低碳环保原则（可行性）
外型美观
应用原理知识
结构稳定性好
有实际推广价值
老师对学生的评语：
同学姓名：
同学互评：请把☆填上颜色。
评估项目
评估表现
1 同学能够通过不同途径收集各种相关资料
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2 同学能够整理和组织收集得来的资料
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3 同学懂得利用概念图或者其他草图策划整个设计思路
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4 同学能在设计中发挥创意
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
5 同学能积极参与活动及讨论
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
6 同学在讨论中能够积极发表个人观点
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
7 同学能够尽力完成被分配的工作
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
8 同学能走向其他组员提供协助
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
家长评语：
同学姓名：
同学互评：请把☆填上颜色。
评估项目 评估表现
1 同学能够通过不同途径收集各种相关资料
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2 同学能够整理和组织收集得来的资料
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3 同学懂得利用概念图或者其他草图策划整个设计思路 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4 同学能在设计中发挥创意
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
5 同学能积极参与活动及讨论
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
6 同学在讨论中能够积极发表个人观点
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
7 同学能够尽力完成被分配的工作
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
8 同学能走向其他组员提供协助
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
家长评语：
