婷姐的话:
德育专家说,做老师,传道、受业、解惑是职业要求,用智慧做教育教学是专业高度,以自身的德、才、情潜移默化地影响、感化学生,是事业境界。
美国著名教育家保罗韦地博士提出,学生喜欢的教师所具有的12种素质:友善的态度、尊重课堂内每一个人、耐心、兴趣广泛、良好的仪表、公正、幽默感、良好的品性、对个人的关注、伸缩性、宽容、有方法。
这12种素质可以看做是教师事业境界的具体体现。
婷姐认为,做老师,要乐于把教育当作事业,才能不断提升自己的境界。如果不是乐在其中,一位老师很难在日常的教育教学工作中长久地体现出这些素质。
做老师,要真诚地和同学们交流,享受和同学们一起成长的过程;而不要把自己装在各项要求或规定的套子里,刻意为之(自我挖坑)。刻意就会觉得难,就会觉得有压力。刻意也会让同学们一眼察觉,鄙夷老师的虚伪,不能真的师生共情、同理。
教育要真实地发生,而不要虚假和伪造。逐梦经班的故事,记录的就是我们成长的点滴真实。
“青春飞歌”诗歌朗诵活动和校运动会在即,为了节省班费成本,逐梦经班的同学们商量,不租演出服装,直接定制一身班服。
但因为时间紧迫,班服的设计较为仓促,加之众口难调,个别同学想要把班服设计得更好,在中秋节前的最后一天,班里围绕班服的设计方案,展开了一场“大辩论”。
(这就是我们的班服设计样稿)
【设计理念:采用白色百搭薄款连帽卫衣,胸前是“逐梦2024”字样和凌霄花图案,包含了班名“逐梦经班”、“2024高考圆梦”、“4班”、班风“攀援而上的凌霄花”等含义;背后是“自由生长”字样,呼应了我们班第一次全校亮相的大事件——诗歌朗诵艾吕雅《自由》,同时有“逐梦经班”的印章图案。】
我在讲台上冷眼旁观众生相,有觉得班服设计还可以的,有觉得班服设计得不够好的,有吐槽卖家不好好给我们设计的,有觉得无所谓做“壁上观”的,还有推翻之前的决定建议直接使用校服的……
眼看放学时间将近,我渐渐气闷、焦虑起来,也无心告诉大家我和几位同学在班服设计上所付出的辛苦,一再压制着自己的情绪。
后来组织投票统计“民意”,大部分同学支持了原先的班服设计方案。于是我们赶紧联系商家,递交方案下订单,一件事总算搞定。但还有一二余音值得写下来。
放学后,我和紫涵(学习部)、如雪(宣传部)做了个班级工作的小结:
一是班级工作要提前开始筹备,不能临时抱佛脚,更要充分做好班级调研,多听大家的想法;
二是要学会面对大家的反面意见,进行有效沟通;在充分尊重同学们的想法的基础上,尽己所能地做到最好就可以了。
中秋假期返校后的第二天,我们穿上班服呈现了排练许久的“青春飞歌”诗歌朗诵节目——《自由》(根据法国诗人艾吕雅的诗歌作品进行改编),从全年级同学们的评价来看,非常亮眼,印象深刻。还有很多老师评价,班服特别亮眼。
(舞台效果还不错吧~不接受任何吐槽~)
朗诵活动结束后,我和班里同学们分享喜悦的同时,也和大家分享了我的思考。
第一点,要把一件事做到完美,固然是好;但如尽己所能之后,仍未最好,也不必耿耿于怀,吸取经验,下次更好,就是我们的收获。
第二点,面对同学们的工作成果,可以先表达自己的尊重和欣赏,其次可以主动参与,发挥自己的智慧,而不是一味地表达不满;互相肯定,才能让班级充满正能量。
第三点,我分享了放假前那场“班服辩论”时我的真实心理感受,从焦虑、有些失望到抛弃负面情绪、总结工作经验,目的是让同学们感受到老师的真实——有生活中的喜怒哀乐,也有职场上的理性克制。
出乎意料地,同学们都肯定地点点头,对我的分享表示——非常认同。
后来我们从班服这件事儿上,收获了一句话:
班服的意义远大于班服本身。
它是一件充满槽点的班服,但更是一件记载了我们的成长的、有故事的班服。
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