婷姐的话：
德育专家说，做老师，传道、受业、解惑是职业要求，用智慧做教育教学是专业高度，以自身的德、才、情潜移默化地影响、感化学生，是事业境界。
美国著名教育家保罗韦地博士提出，学生喜欢的教师所具有的12种素质：友善的态度、尊重课堂内每一个人、耐心、兴趣广泛、良好的仪表、公正、幽默感、良好的品性、对个人的关注、伸缩性、宽容、有方法。
这12种素质可以看做是教师事业境界的具体体现。
婷姐认为，做老师，要乐于把教育当作事业，才能不断提升自己的境界。如果不是乐在其中，一位老师很难在日常的教育教学工作中长久地体现出这些素质。
做老师，要真诚地和同学们交流，享受和同学们一起成长的过程；而不要把自己装在各项要求或规定的套子里，刻意为之（自我挖坑）。刻意就会觉得难，就会觉得有压力。刻意也会让同学们一眼察觉，鄙夷老师的虚伪，不能真的师生共情、同理。
教育要真实地发生，而不要虚假和伪造。逐梦经班的故事，记录的就是我们成长的点滴真实。
“青春飞歌”诗歌朗诵活动和校运动会在即，为了节省班费成本，逐梦经班的同学们商量，不租演出服装，直接定制一身班服。
但因为时间紧迫，班服的设计较为仓促，加之众口难调，个别同学想要把班服设计得更好，在中秋节前的最后一天，班里围绕班服的设计方案，展开了一场“大辩论”。
（这就是我们的班服设计样稿）
【设计理念：采用白色百搭薄款连帽卫衣，胸前是“逐梦2024”字样和凌霄花图案，包含了班名“逐梦经班”、“2024高考圆梦”、“4班”、班风“攀援而上的凌霄花”等含义；背后是“自由生长”字样，呼应了我们班第一次全校亮相的大事件——诗歌朗诵艾吕雅《自由》，同时有“逐梦经班”的印章图案。】
我在讲台上冷眼旁观众生相，有觉得班服设计还可以的，有觉得班服设计得不够好的，有吐槽卖家不好好给我们设计的，有觉得无所谓做“壁上观”的，还有推翻之前的决定建议直接使用校服的……
眼看放学时间将近，我渐渐气闷、焦虑起来，也无心告诉大家我和几位同学在班服设计上所付出的辛苦，一再压制着自己的情绪。
后来组织投票统计“民意”，大部分同学支持了原先的班服设计方案。于是我们赶紧联系商家，递交方案下订单，一件事总算搞定。但还有一二余音值得写下来。
放学后，我和紫涵（学习部）、如雪（宣传部）做了个班级工作的小结：
一是班级工作要提前开始筹备，不能临时抱佛脚，更要充分做好班级调研，多听大家的想法；
二是要学会面对大家的反面意见，进行有效沟通；在充分尊重同学们的想法的基础上，尽己所能地做到最好就可以了。
中秋假期返校后的第二天，我们穿上班服呈现了排练许久的“青春飞歌”诗歌朗诵节目——《自由》（根据法国诗人艾吕雅的诗歌作品进行改编），从全年级同学们的评价来看，非常亮眼，印象深刻。还有很多老师评价，班服特别亮眼。
（舞台效果还不错吧~不接受任何吐槽~）
朗诵活动结束后，我和班里同学们分享喜悦的同时，也和大家分享了我的思考。
第一点，要把一件事做到完美，固然是好；但如尽己所能之后，仍未最好，也不必耿耿于怀，吸取经验，下次更好，就是我们的收获。
第二点，面对同学们的工作成果，可以先表达自己的尊重和欣赏，其次可以主动参与，发挥自己的智慧，而不是一味地表达不满；互相肯定，才能让班级充满正能量。
第三点，我分享了放假前那场“班服辩论”时我的真实心理感受，从焦虑、有些失望到抛弃负面情绪、总结工作经验，目的是让同学们感受到老师的真实——有生活中的喜怒哀乐，也有职场上的理性克制。
出乎意料地，同学们都肯定地点点头，对我的分享表示——非常认同。
后来我们从班服这件事儿上，收获了一句话：
班服的意义远大于班服本身。
它是一件充满槽点的班服，但更是一件记载了我们的成长的、有故事的班服。
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