感恩班会,主题是感恩学校、老师和同学，其中一个环节就是亮出你的朋友，感谢有你，说一说和朋友之间相互帮助的故事。从进入这一环节开始，就没什么学生举手，我想可能是胆怯和害羞，可是主持人点名请同学讲，许多同学表示没有朋友，我非常奇怪，平时看到学生热闹哄哄的三两成群的聊天玩耍，而且班级氛围比较友善和谐，怎么会没有朋友呢。联想班级的一些问题，才发现事情的症结。
正在办公室批改作业，我们班级的江宇一脸委屈，两眼眼泪的进来了，“宋老师，何家劲到处说我大便拉到裤子里去了，我抱住他不让他乱说，他还是讲”看着他的样子，心烦，又是这些事。之后让我了解了情况，原来是何家劲在上英语课的时候和杨晨辉讨论，而没有同他讨论，他心里不快，借机报复他。而且能感受到，何家劲其实是在乎江宇才这么做。据我所知，何家劲是很喜欢江宇的。你讨厌江宇吗？不讨厌。你喜欢他吗？喜欢。想和他成为朋友吗？想。这是何家劲的说法。我又问了江宇你讨厌何家劲吗，说不上讨厌，你喜欢何家劲吗，有些地方不太喜欢，哪些地方？有次，体育课，我们因为练习十人十一足，结束时因为倒了，大家都捆子一起，老师就先让我把脚拿出来，没有让何家劲，我们正好挨着，之后他就用脚踢我。这么问，是想让何家劲了解他人的感受，同时利用他人增进对自己的了解。这样的事情不是第一次了，一次，班里的以为女同学拿来自己的试卷，告诉我，他的试卷上有何家劲写的骂人的话，了解后知道，何家劲因为别人不借给他东西，就在别人的试卷上骂人。不禁感叹，自我为中心的独身子女啊！
何家劲还有一个喜欢捉弄同学的恶名，班上有同学告状，他喜欢抓弄别人，比如路过同学旁边拍拍对方的头，捉弄别人企图让别人追他，用脚绊同学，或开同学的玩笑等等，之后我也请他过来了解情况，刚开始我批评他，给他讲道理，他就是那个顶着头皮的硬汉样，我看到这样子，工作做不进去，停下来停=，设身处地的想了想，也许是想有朋友一起玩，觉得孤独，于是我说“我知道，其实你就是想要朋友”，结果 眼泪啪啪的落了下来，我想肯定说到心理去了，我问他，老师说对了吗？他使劲点点头。想要交朋友，可是却不知道正确的方式、方法。
班里这样的事情还真不是少数。于是，我想着去策划一个班会，就是关于结交朋友。
环节一：亲友团大PK
1、拔河比赛
比赛规则是：叫上你的朋友组成亲友团，进行亲友团PK赛。
2、智慧碰碰
比赛规则：两名同学参与答题，每答对一题即可得到10，每人共需答10题，答题过程中可使用求救亲友团的机会，共3次，比一比，看谁的积分高。
活动意图：活跃气氛，在轻松愉快的气氛中感受朋友的力量，感受互帮互助的美好。
环节二：朋友的诗歌和名言
关于朋友的珍贵和交友方法。
环节三：我喜欢（ ）的朋友
规则：请学生填空，选择2个你觉得最重要的词汇放在朋友的前面，表示你结交朋友时最好中的因素，如果班级中有像这样的同学，可以作为例子。然后选择一个词语放在不喜欢的待遇中
设计意图：通过该环节促进学生自我发现和总结，提炼出对朋友的要求，让其他同学了解他人的要求，并主动调节自己的行为，以符合他人的期待。
环节四：写纸条：感谢有你，我的朋友
规则：每个同学将自己的朋友的名字写下来，不限个数。并且付1个发生在彼此间的相互关怀、帮助的例子。之后教师收集放入盒子中，抽取6-8个，视时间而定，读给同学听。读完一个即请学生到前台来相互拥抱或握手，合影，并将老师提前准备的小礼物赠送个自己的朋友，表达感谢。
环节五：，最不喜欢遭遇的对待是（）
请同学说一说，并讲明理由。
设计意图：让学生明白同学的心理感受，约束部分行为不佳的同学。
环节五：故事会
两个关于朋友的的故事。
设计意图：帮助学生感受朋友间珍贵的友谊，相互尊重，互帮互助，才能让友谊之花绽放。
活动后，我将学生写的朋友间甜蜜的故事贴在班级的学习园地，希望活动对他们有更多的提醒和思考，并且将张贴内容命名为《尊重、帮助--收获真友谊》
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