■课堂实录 【预备】第一道铃响,师生进入候课状态。 师立于门口,手持文件夹,面带微笑,扫视全班。 生拿出学科文件夹(内含课本、学道、字帖、随笔本),临帖30个字,学习对子互相评点。 【展示课】第二道铃响,进入展示课环节。 师:同学们,本节课我们学习现代著名诗人艾青的《大堰河——我的保姆》。 生齐读学习目标。 ◆第一环节:自研自探环节 师:现在进入自研自探环节,自研自探环节要求独立安静! 生进行自研自探,并将自研成果呈现在随堂笔记上。 师巡视,对自研有困难的学生小声提示与帮助。 师根据自研状态与随堂笔记的完成情况,对小组进行星级评价,并将结果呈现在各组展示板上。 ◆第二环节:合作探究环节 师宣布自研时间结束,学生进入合作探究环节。 第一步:两人小对子学习。对子之间互换导学稿,对自研成果(随堂笔记)进行评点,并互相释疑。教师巡视并指导。 第二步:五人互助组学习。5位学生围绕互动话题进行探讨,并完善自己的随堂笔记。 第三步:十人共同体学习。组长通过抽签决定本小组的展示内容,并进行展示前的准备。教师巡视并指导。 (4个小组成员聚集在各小组的展示板前,有的书写要点,有的点缀插图,有的查阅资料,有的进行分析准备……) ◆第三、第四环节:展示提升环节、质疑评价环节 师针对小组互动与展示前的准备状况对小组进行星级评价,并宣布进入展示与质疑环节。 (展示单元一)大海组:(小组主持人介绍组名,领呼组号)同学们,我们组展示的主题是:普通的保姆,真诚的颂歌。我们创设了不同的朗诵形式,希望能让大家走进诗歌的意境中,想象大堰河生活的画面,用心体会诗人的情感…… 大海组展示完毕,其他小组开始评价、补充。 (展示单元二)蓝天组:刚才大海组的展示,让我们了解了大堰河普通而伟大的一面,感悟到了艾青对保姆那份真挚的情感。大海组板书清晰美观,善于创设情境,形成了与其他小组的互动局面,但是他们的表情与本文应有的情感基调不符——朗读这首诗,怎么可能出现微笑呢?所以我们小组给大海组2颗星(最高3颗星)。 蓝天组:(报组名、呼组号)感谢大海组的展示,本组展示的主题是:朴实的文字,深挚的情感。我们希望通过对诗句的赏析,让大家了解诗人抒发情感的方法。 蓝天组:请大家与我们组齐读第4节(全班齐读)。这一节连用8个“在你……之后”的句式。起初,我并没有在意,我家在农村,这些画面似曾相识。后来,我了解本诗的写作背景之后,改变了看法,(故作沉思状)你们知道为什么吗? 山川组:因为大堰河的勤劳给你的印象很深,人们对幸福容易忘记,而对苦难记忆深刻。 大海组:这好像是描写大堰河一天到晚做的活,可能是表明大堰河的勤劳。 师:虽然很苦很累,但作者在那里,还能感到温暖。 蓝天组:老师的话启发了我!难怪这一节的开头和结尾句都是“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”。“厚大的手掌”是劳动人的一种标志,虽然粗糙,但在她的怀里能感到温暖,大堰河太善良了! 师:其实,这种排比式铺陈是本首诗的基本句式,值得揣摩,我们再找找看。 蓝天组:第7节连用了6个“她含着笑”的句式。从6个方面描写了大堰河的劳动细节,但我们小组有不同的意见,我们怀疑艾青这种写法的真实性——生活太艰辛,她笑不起来呀!希望其他小组来解答我们的疑惑。(教室里一下子安静下来,学习对子开始窃窃私语) 师:(见火候到)了不起,敢于质疑权威!(在蓝天组展示区添加了一颗星)同学们一起读第2、第5两个诗节。(读毕)能够找到答案吗? 草木组:(不自信地站起来)第2节中有“大堰河以养育我而养育她的家”,我们组认为,正是因为做了我家的保姆,她家的生活才有了收入来源,所以才有了微笑。大堰河对生活没有很高的要求,很容易满足。 大海组:第5节中,她哭的原因是因为我回到亲生父母的身边,大堰河想我时就哭了。而她的笑是因为我在她的身边,她能看到我,还能抱着我。从这里可以看出,大堰河是真的爱我。 师:你们组还能从诗中找一些爱“我”的诗句吗? 大海组:第8节中有“大堰河会对她的邻居夸口赞美她的乳儿”、“在梦里,她吃着她乳儿的婚酒”,第9节里有“她死时,轻轻呼唤她的乳儿的名字”。 师:同学们,品读,离不开语言,离不开前后的关联。请蓝天组同学为我们齐读第7节! 蓝天组:(读毕,面向全班)我们小组读得不错吧! 山川组:你们小组有3个字的读音不准。第一个是“团箕(jī)的“箕(jī)”;第二个是“炖肉(dùn)”的“炖(dùn)”;第三个是“冰屑(xiè)”的“屑(xiè)”。 大海组:你们小组在朗读时,没有把握好重音。既然“她含着笑”含义很多,就应重读! 蓝天组:谢谢!请你们给全班示范一下,好不好? (全班鼓掌) (大海组示范朗读) 草木组:请问蓝天组同学,为什么用“紫色”来修饰“灵魂”? 蓝天组:我们知道故宫也叫紫禁城,那是皇帝住的地方,我们推测,可能是高贵的意思。因为大堰河有高贵的品格,所以就选了这个词。 山川组:是的,还有“紫罗兰”、“紫竹”等,代表芳香、美丽,正好可以用来赞美大堰河。 草木组:可“紫色”是冷色,人身上有伤痕的时候,就会出现紫色,这怎么解释呢? 蓝天组:可能还有“压抑”、“痛苦”的意思吧?联系到大堰河的身世,可以看出她饱经生活的磨难,一生很凄苦。 师:这种高贵和痛苦矛盾吗? 大海组:不矛盾,虽然身世痛苦,但灵魂高尚。 山川组:不是有“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”吗?在苦难中,依然仁慈、善良、勤劳,而且没有怨天尤人,常常“含着笑”,我认为她对生活始终不失希望。对于一个生活在社会底层的保姆来说,太伟大!太了不起!(掌声) 师:是呀,苦难让灵魂更高贵!起初,艾青是学画的,所以在诗中,他很擅长调色,诗人的情感也在不同的色彩中浸透。诗中还有很多类似的句子,请大家找出来,试着借用刚才的分析方法进行品析。 蓝天组:本小组展示完毕,谢谢大家!欢迎下一个小组进行评价! (其他小组展示略) |
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