师生同考意义大于争议

    ■杨兰

    近日，一组无锡市广丰中学师生共同参加期中考试的照片引发公众热议。照片中，除了学生在考场上“披荆斩棘”，相关科目的教师也在距离学生考场不远处的一间教室里紧张答题，给教师监考的则是学校的校长。

    一场普通的期中考试，因为教师的参加就变得不同寻常吗？不少网友认为，考题大都出自教师之手，由具体的任课教师编制，教师参考纯属多此一举，甚至有作秀之嫌。然而，在笔者看来，“师生同考”的意义远远大于由此引发的争议和质疑。

    一则，“师生同考”便于教师更好地把握教学内容和教学进度，有的放矢地授课。众所周知，不管是小学、初中、高中，乃至大学，任何一个学龄段都存在这样一种现象：各个章节、各个知识点的难易程度不一，学生的吸收与消化能力也不尽相同。但教师在施教时，大多数都是根据学期制定的教学计划和备课方案按部就班，或多或少地忽略了学生的感受和反应。如果能够让师生同时参加考试，教师不仅能够直接体验自己所出试题的难易程度，直观地进行试卷质量分析，亲自体验学生对试卷的适应力和接纳度，还可以对之前讲授的知识点和课堂进度进行反思。更为重要的是，教师在考试中的所思所获，对以后的教学工作具有实质性的指导意义，利于有针对性地施教和备课，对教学过程中的“不当教学”和“不适教学”行为进行校正与纠偏。

    二则，“师生同考”便于形成更为平等而良性的师生关系。“师生同考”不仅可以促进教师换位思考，亲身体会学生的心情与压力，分析和指导学生的考试心理，更可以使教师在以后的教学中，主动给予学生更多的关怀，尤其是在学生考砸后，不会一味地埋怨、批评、指责学生，从而形成亦师亦友的平等良性的师生关系。

    在“师生同考”引发的作秀说和质疑面前，我们更愿意看到其背后的积极意义，更乐于看到学校的良苦用心。期待“师生同考”发挥鲇鱼效应，带来积极正面的影响，形成和谐的师生关系。（作者系四川省乐山市马边彝族自治县县委组织部公务员）