去年的十一月底,在江西南昌碰见了钟杰老师。虽说是第一次见面,但我知道钟杰老师是个酷爱阅读的老师。对于读书不多的我来说,是绝对不会放过这个求教的机会。于是我就让钟老师给我推荐几本书,其中就有王开东老师的《最好的老师不教书》。
看过好些老师写的书,基本上都是庄严肃穆。而单就王老师的这本书,光是书名就挺吸引人的眼球。最好的老师不教书,那么最好的老师应该做什么呢?我想这是每个人都应该有的基本想法。然而读完这本书以后,方才知道这一个书名颇有味道。我没有遇到过王老师,但是从书里的字里行间,读到的是教育的浪漫,读到的是教育的苦涩,还能读到王老师对教育的锲而不舍,一个真正的做教育的老师就在一篇篇文章的背后,每读一段文字,都要停下来思考一下,仿佛让人看到了一个苦吟的诗人,西风瘦马,阳关古道。
好教师从哪里来到哪里去?王老师的文章里给出的答案是在课堂上。扎根于课堂的老师就是一个好老师,把学生当成生命里重要的贵人的老师就是好老师。从一个教师的出身来看,王老师并不在大学校名学校,谈不上根正苗红,最初被分配到一所乡村学校,他没有埋怨也没有自暴自弃,而是努力求变。其实这个变,就是创新与突破。那些年是王老师一生最值得回忆的地方,也是他的教育事业的沃土与根基。一个有根的人,是可以长成参天大树的。读完这段文字,我一直有这样的想法,老师应该在课堂,想到有些人因为少上几节课就沾沾自喜,想到有些人因为脱离一线就认为到了天堂,想到有些人为了达到教而优则仕而努力,这些种种现象说到底就是远离课堂。记得有人问过我最大的心愿是什么?给我一个班级。这不是大话套话,而是实实在在的老实话。我算不上好老师,但是我愿意在课堂,课堂上有生命在流淌。
呼唤好老师。记得我还看到过常作印老师写过的一本书《不做庸师》。经师易得,明师难求。王老师属于那些深度思考教育的人,这样的人注定拥有火一般的热情,没有教育情怀的人是难以做好教育的。有人说中国的问题就是教育的问题。我不敢对此妄加评论。但是我们每个教育工作者都会知道自己肩上的担子,如果没有这个意识,充其量就是混口饭吃而已。还有要说的我无法改变大的环境,我能做到的就是种好我的一亩三分地,想起那个著名的“蝴蝶效应”。我们把自己的工作做好,就是一个小环境就是一个小气候,几个人做好,不就改变了一片的小气候了吗?埋怨注定是不得用的,踏实工作才能成就自己,才能成就学生,才能成为好老师。
不惟书,不教书,那是跳出书本,站到另外一个高度来看教育,来看自己所做的教育。我们很多时候,总是觉得自己忙忙碌碌,就好像是一头拉磨的驴,甚至还被蒙上眼睛,几乎就在打转,日复一日年复一年。然而我们既要回头看,又要跳出来看,否则就是“只缘身在此山中”。不惟书,不教书,这才能教好书,才是真正的教育。王老师说得好,老师不是给学生一碗水,自己需要一桶水,老师应该是一条河,潺潺源头,奔腾到海。何等的气魄,何等的胸怀。老师不教书,那才是教育,那眼里才有人,才做到真正的育人,才是真正的教育家。
最好的老师不教书!
(文:卜恩年)
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