去年的十一月底，在江西南昌碰见了钟杰老师。虽说是第一次见面，但我知道钟杰老师是个酷爱阅读的老师。对于读书不多的我来说，是绝对不会放过这个求教的机会。于是我就让钟老师给我推荐几本书，其中就有王开东老师的《最好的老师不教书》。
看过好些老师写的书，基本上都是庄严肃穆。而单就王老师的这本书，光是书名就挺吸引人的眼球。最好的老师不教书，那么最好的老师应该做什么呢？我想这是每个人都应该有的基本想法。然而读完这本书以后，方才知道这一个书名颇有味道。我没有遇到过王老师，但是从书里的字里行间，读到的是教育的浪漫，读到的是教育的苦涩，还能读到王老师对教育的锲而不舍，一个真正的做教育的老师就在一篇篇文章的背后，每读一段文字，都要停下来思考一下，仿佛让人看到了一个苦吟的诗人，西风瘦马，阳关古道。
好教师从哪里来到哪里去？王老师的文章里给出的答案是在课堂上。扎根于课堂的老师就是一个好老师，把学生当成生命里重要的贵人的老师就是好老师。从一个教师的出身来看，王老师并不在大学校名学校，谈不上根正苗红，最初被分配到一所乡村学校，他没有埋怨也没有自暴自弃，而是努力求变。其实这个变，就是创新与突破。那些年是王老师一生最值得回忆的地方，也是他的教育事业的沃土与根基。一个有根的人，是可以长成参天大树的。读完这段文字，我一直有这样的想法，老师应该在课堂，想到有些人因为少上几节课就沾沾自喜，想到有些人因为脱离一线就认为到了天堂，想到有些人为了达到教而优则仕而努力，这些种种现象说到底就是远离课堂。记得有人问过我最大的心愿是什么？给我一个班级。这不是大话套话，而是实实在在的老实话。我算不上好老师，但是我愿意在课堂，课堂上有生命在流淌。
呼唤好老师。记得我还看到过常作印老师写过的一本书《不做庸师》。经师易得，明师难求。王老师属于那些深度思考教育的人，这样的人注定拥有火一般的热情，没有教育情怀的人是难以做好教育的。有人说中国的问题就是教育的问题。我不敢对此妄加评论。但是我们每个教育工作者都会知道自己肩上的担子，如果没有这个意识，充其量就是混口饭吃而已。还有要说的我无法改变大的环境，我能做到的就是种好我的一亩三分地，想起那个著名的“蝴蝶效应”。我们把自己的工作做好，就是一个小环境就是一个小气候，几个人做好，不就改变了一片的小气候了吗？埋怨注定是不得用的，踏实工作才能成就自己，才能成就学生，才能成为好老师。
不惟书，不教书，那是跳出书本，站到另外一个高度来看教育，来看自己所做的教育。我们很多时候，总是觉得自己忙忙碌碌，就好像是一头拉磨的驴，甚至还被蒙上眼睛，几乎就在打转，日复一日年复一年。然而我们既要回头看，又要跳出来看，否则就是“只缘身在此山中”。不惟书，不教书，这才能教好书，才是真正的教育。王老师说得好，老师不是给学生一碗水，自己需要一桶水，老师应该是一条河，潺潺源头，奔腾到海。何等的气魄，何等的胸怀。老师不教书，那才是教育，那眼里才有人，才做到真正的育人，才是真正的教育家。
最好的老师不教书！
（文：卜恩年）
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