感恩励志演讲场面(网络图片)
偶有想法,无暇成文。随手记下,斑驳呈现。点点滴滴,丝丝缕缕。教育观察,社会关注;热点评论,心绪抒发。不图全面,但求真诚。一鳞半爪,三言两语;说三道四,杂七杂八;四面树敌,八面威风……故名之曰:“茶余碎想”。
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用心灵赢得心灵,不只是教育的条件,更是教育本身:当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵,而他们也乐于主动向我们敞开心扉时,我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
考察“家教”一词含义的演变是很有意思的。以前,“家教”是“家庭教养”的简称;而现在,“家庭”成了“家庭教师”的简称。由重人品到重知识,从“家教”一词含义的演变,我们可以看到人们“家庭教育”观念可怕的变化。
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人格,是无声却有效的教育。如果千千万万的父母,都能够以自己的言行去感染孩子,让孩子点点滴滴地学会做人,富有教养,这就是最好的家庭教育。
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别老把自己的孩子当天才,也别把孩子的好成绩寄托在拳头上,这两种做法都会严重损害孩子的自信心,会使孩子产生厌学心态。
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不要渲染升学考试的恐怖,这样只会让孩子丧失学习的斗志。一方面不要一味批评孩子没出息,这样的家长首先没有理解孩子,而没有理解孩子就不可能真正走进孩子的心,也就谈不上有效地引导。另一方面也不要和孩子一起唉声叹气,这样做,倒是“理解”孩子了,却不能解决孩子的任何问题,相反只会增加孩子对考试的厌恶。
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给孩子树立这样的观念——“让人们因我的存在而感到幸福”;人生的价值不是你拥有多少,而是你留下多少;只有善良能够带来终生的幸福。让孩子在为他人服务的过程中感到快乐。最好每天都问问放学回家的孩子:“你今天给别人做了什么?”
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千万不可为特色而特色,更不可为了所谓“品牌”而急功近利。一个学校,有特色有品牌固然好,但如果孩子快乐教师幸福,暂时没有特色没有品牌也不要紧。
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本色比特色更美丽,品位比品牌更珍贵,过程比结果更快乐,幸福比优秀更重要。
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我主张校长少听课,多谈心。“少听课”不是不听课——作为内行的校长,听课也是必要的;但我更主张“转课”,通过窗外转课,了解课堂气氛,观察师生互动,足够了。多谈心就是把听课时间省下来,用于和老师一对一的促膝聊天,聊教学,聊教育,聊读书,聊写作,聊社会,聊人生,聊教师某个值得反思的案例,聊学校管理还有哪些不足,聊教师最需要校长帮助的困难……
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我建议各种优秀教师表彰会上,颁奖人由领导改为孩子——就是说,让孩子给老师颁发奖状。这是一种象征:教师的幸福与光荣是孩子们给的,而不是领导给的。只有走近、走进并因此赢得了孩子的心,教师才有来自职业、源于童心的尊严。离开了孩子,教师就不会有真正的荣誉。是的,不必用堆叠的证书来证明教师的成功,每一个教师的光荣,其实就印刻在孩子们对老师温馨而富有人情味的不灭记忆中。
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校长不必以自己的课上得比下属好来证明自己,教师也不必用能够当上校长来证明自己。校长是成功者,教师同样是成功者。我们既要思考如何把教师培养成校长——如果这位教师的确有这方面的潜质同时他又愿意的话,还要思考如何让优秀的教师永远是教师,并且越来越优秀,同时也越来越幸福!
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