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是学生的聪明程度，而是他们的动机和如何去学习决定了他们数学成绩的进步。这是在儿童发展杂志上刊登的一个新研究的主要发现。
该研究由慕尼黑大学和比勒费尔德大学的研究员进行。
加利福尼亚大学心理学博士后研究员Kou Murayama表示：“虽然智商测验评估的智力在发展数学能力的早期阶段很重要，但动机和学习技巧对学生随后的成长起着更重要的作用。”
村山和他的同事们观察了来自德国纵向研究的六年度数据波，评估了5 - 10年级3520名学生的数学能力。他们对学生的动机，学习技能和智力如何联合预测他们的5年内数学成就的长期增长进行了调查。
智力与学生的数学成就确实密切相关，
但只是在课程能力的初步发展。
动机和学习技能是学生在数学方面的
成长的（他们的学习曲线或学习能力）更重要的因素。
那些认为自己是有能力的、存在内在动机的、有使用技巧（例如总结，解释和建立与其他材料的联系;和避免死记硬背）的学生相比那些没有的显示更多的数学成就的增长。相比之下，学生的智力与数学成就的增长没有关系。
Murayama解释说：“我们的研究表明，学生在数学中学习的能力里包括一些可以通过教育培养而得到提高的的因素。将教育计划更多地侧重于学生的动机和学习技能，这可能是提高他们在数学和其他科目的能力的重要途径。
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