| EURODL今年刊登ahy博士对在线小组交互的研究论文，该研究采用以往面对面小组交互研究的经典方法——Balse的交互过程分析方法（IPA），对基于CMC的小组交互模型进行描述，并评估了该模型与面对面小组交互模型的差异。
Balse（1950）提出的IPA模型是研究人类交互系统的方法之一，该方法假设，学习小组通常具有形成社会关系和完成任务两个目的，并总是在完成任务和获得和谐的人际环境之间寻求平衡，而实现这两个目的的关键是进行适当类型和频度的交互。IPA模型将小组交互功能定义为四种：社会情感方面的积极反应、社会情感方面的消极反应、任务领域的尝试回答、任务领域的提问。四类功能都包括三种交互过程，分别为：团结，消除紧张情绪，同意；不同意，紧张，对抗；提出建议，提出观点，指出方向；询问方向，询问观点，询问建议。这12个成对的过程涉及6类问题：整合、压力管理、决策、控制、评价、导向。Fahy将IPA模型作为工具对加拿大大学在线远程研究生课程中与学业评价相关的在线小组交互文本进行分析。研究发现，在线小组交流具有和面对面小组交互一样和谐的交互环境，甚至，其中较为强烈的消极人际交互比Bales的研究以及其它面对面研究中的消极交互少。
Fahy指出，实际上基于CMC的小组活动应该很容易出现一些不协调的交往事件，然而在本研究中，教师定期的参与和控制可能潜移默化影响了在线交互。另外，在Bales研究的面对面小组活动中，具有重要作用的角色是任务执行过程中形成的小组领导，而本次研究中则是教师更为重要。Fahy将这种差异解释为小组形成自己的领导的过程往往会耗费很多时间和精力，并不适合时间有限的在线小组活动。Fahy最后指出，该研究所描述的交互过程是否是典型的在线小组交互特点还需要进一步验证，此外，未来还需要深入探讨交互模式和行为同学习、学生满意度、对社会支持的感知等教育因素的关系。Fahy,P.J.(2006),Online and face to face group interaction processes compared using Bales` interaction process analysis, European Journal of Open, Distance and E-Learning, 2006,issue 2. 李爽/编译
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