一、地方各级政府要高度重视,加强领导,周密部署,认真组织实施
这点不用多说,领导们就是喜欢这句。听来顺口,“加强领导”,发挥他们的最大的作用,先肯定会有一套测试方案的,这套方案肯定是对所谓“领导”有利的,看有没有人出来闹,当然是觉得不合理的人,如果没有人闹,便通过!如果有人站出来,就会对你做思想工作的,思想工作做法三个字:“劝”、“辩”、“压”,三招不行,最后一招,做点小调整,把他考虑进去,也分一杯羹,到此结束。
二、坚持多劳多得、优绩优酬,重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜
这点很难。直接影响到上课少和没有上课的在职教师,而且都是老教师,好多还是以前的“领导”,还有大多“领导”都是老年人,不用上课的。所谓“多劳多得、优绩优酬”,所谓“绩效”,都是看成绩的,那么会不会也同时看资格呢?就是说,会不会和职称挂钩呢?如果挂钩,又是歪的。不挂钩,那些拥有高称的人,老资格谁惹得起,不想当官了吗?所以,我认为方案的意思是要看上课的多少和质量来定绩效工资,而与所谓职称没有任何关系。这就理解了,为什么好多外资企业吸引了更多的人才的原因,而教育部门好事是老弱残兵,老人资格老工资高,自然不走,年轻的都想挣大钱,而教育部门只是给年轻人很少的工资,你要钱,等到老了再说吧,所以都出去了。
三、把义务教育学校实施绩效工资同深化学校人事制度改革、完善义务教育经费保障机制、规范学校收费行为和经费管理紧密结合
怎么个精密结合法?只要关键的没有改变,就是没有改变,关键就是——来到这个学校的都是教师,而领导要由这个学校的所有教师自己选择出来,而不是由上面的安排。所有一切就会改变的,这样才可以从根本上改变学校人事体制。这也符合中国的国策,人民选择领导,领导管理学校。教师权利的充分体现。哎——我不禁哀叹,中国教育的体制还在援用封建社会“看资格”的那套陈旧的体制。所谓,“一品、二品”的。为什么就不是看效果呢?四、注意研究解决实施中出现的问题,妥善处理各种关系,积极稳妥做好工作
这个不说大家也可能已经看明白了吧?意思就是说:不“冒包”就是可以了吗?这是怎么了,难道不是站在公平的角度来实施吗?“妥善处理各种关系”,什么关系?无外乎,领导与平民、高工资与低工资、多干少干工资差距的关系。当然对于那些制定地方政策的人而言,恐怕还有另一种“关系”的学问罗!
五、管理以县为主、经费省级统筹、中央适当支持的原则,确保实施绩效工资所需资金落实到位
这句的意思是说,县级单位负责如何来发放?省级单位负责同意安排钱的问题吗?当然国家还要补贴一部分,这样是为了实现弥补地区差异,这是好事。即使希望如此,免得我们偏远地区,教育辛苦,工资还要吃好大的亏。
当然这只是我个人的理解,朋友们还有好多的理解方式哟!但具体的实施还没来呢?
等着瞧吧!
联系客服