让理性思辨穿越疫情阴霾——全国新高考Ⅰ卷（山东卷）作文题评析高中语文教和学

疫情中的距离与联系

　　该作文题是材料作文题，由引导材料、导语和要求构成。引导材料内容较多，由三部分构成：第一部分主要展现了疫情面前国家和人民的态度与行动，可算是作文题设计的大情境；第二部分主要从家庭，娱乐、体育场所，政务办理，学校及公共场所等层面谈防疫拉开了人们的物理空间距离，这是作文题设计的真实情境；第三部分主要从城乡社区干部志愿者、医学专家等六类人群抗疫角度谈抗疫密切了人们的联系，这是作文题设计的“相对立”的情境。该引导材料形成了大情境下统领两类“相对立”真实情境的格局，这就使得引导材料内部有了思辨张力与“矛盾”，形成了对防疫抗疫的全面扫描和深度介入，突破了一般疫情作文题设计平面化的局限。

　　该作文题导语简明，指令明确。“请综合以上材料”，是告诉考生们要有整体思维，要把引导材料大情境和两类真实情境整合起来审题立意，而不是仅仅把引导材料当做一个写作“引子”而已；“以‘疫情中的距离与联系’为主题”，是告诉考生写作的时间限定范围与行文主旨，时间范围限定在“疫情中”这一特定时间段，主旨则要谈及防疫抗疫中人们是靠什么、通过什么方式在人们物理空间加大的背景下实现守望相助、众志成城抗击疫情的。

　　很明显，在具体写作中，一是把握住写作内容的时间限定，是“疫情中”，而不是“疫情前”或“疫情后”，要求考生对疫情中防疫和抗疫要有相当多了解和把握，要在疫情中学会搜集写作材料、锤炼写作能力和提升精神境界；二是学会“三思”：由事思理、由果思因和由难思解。由事思理，则要求考生要从引导材料大情境、真实情境中把握三段引导材料之间的逻辑关联，明白命题人这样组合三段引导材料的用心与用意；由果思因，则要求考生要从材料中探求出疫情何以让人们物理空间距离加大、何以因这些具有正能量人们的存在使得国家和人民联系越来越紧密；由难思解，则要求考生思考由“疫情中距离和联系”探讨而引发的面对灾难时的方法与策略。如此这般“三思”，才能牵引思维的触角走向深度与广度，才能写出不同凡响的文章来！

　　疫情是一堂思政课，它让我们懂得了风雨里做个大人的道理，它让我们懂得了“哪有什么岁月静好，只不过是有人替我们负重前行罢了”的道理，正是这些人、这些事、这些正能量缩短了人们之间的心灵距离，使得我们在病毒面前毫不惧怕，众志成城抗击疫情！