中年级阅读教学的重点

中年段阅读教学两个重点（选自《语文新课程标准》）：

1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

一、抓关键词句

第一步：读一段话，获得整体感受。

第二步：找出哪些语句使你获得了这样的感受，用“    ”画出相关的语句。

第三步：反复读画出的语句，看其中的哪些词语突出表现了这个主要意思，画上“?”。

二、常用的理解词语的方法

1、联系上下文理解词语的方法

第一步：读课文，确定同哪些语句进行联系（上文、下文、上下文）。

第二步：联前想后，推测、判断词语在文中的意思。

联系事件情节的发展

联系语句创设的情境

 第三步：1、品味词语的表达效果

2、联系生活实际理解词语

3、运用想象理解词语

4、查找工具书理解词语

5、采用词语说话理解词语

6、找近义词、说反义词、换词比较辨析理解词语

7、运用表演理解词语

8、拆分词素理解词语

9、以旧带新理解词语

10、联系插图理解词语

三、常用的理解词语的方法举例

例子：在《勇敢的少年》一课教学中，老师引导学生读懂文章的第三自然段。

第一步——先请学生自己轻声读课文，一边读一边想象，看看从这一段中能感受到什么？学生通过读书，感受到了母亲的不舍、汉斯的勇敢。

第二步——用“       ”画出写母亲不舍的语句；用“□□□ ”画出写汉斯勇敢的语句。学生汇报，共同订正修改。

第三步——自己反复读一读画出的语句，其中哪些词语使你感受到母亲的不舍？学生默读思考，找出关键词画上“?”。引导学生交流，通过关键词怎么体会出母亲的不舍。在组织学生交流的过程中读读议议、议议读读。

找出了关键词，并不意味着学生真的读懂了课文。我们还要引导学生走入文本，想进去，理解词语的语境义，体会它在文章中的表达效果。

例子：联系上下文理解“自告奋勇”。

第一步——说一说“自告奋勇”是什么意思？目的是回忆词语的本义。

第二步——课文里说汉斯主动承担什么艰巨任务？目的是引导学生联系事件。

第三步——想一想：主动承担出海救援的任务，怎么就表现出汉斯勇敢呢？目的是引导学生联系上下文理解“自告奋勇”。

四、概括文章主要内容的方法

1.、合并段意法

2、 题目扩展法

3、要素归纳法

4、摘录句段法

5、问题概括法

6、抓关键词的方法

五、常用概括文章主要内容的方法举例（略）