扬州一位从事多年高中语文教育的郑老师日前向本报热线诉称，现在已是大学三年级的儿子，文字水平差得让他这个当语文老师的父亲蒙羞：一则不足百字的申请书，竟有28个错别字！
原来，一位邻居请郑老师帮忙写一则建房申请书，郑老师刚好有事要出门，就让正在读大三、“五一”放假在家的儿子代写。两个小时后，郑老师回来，看到儿子留在桌上的申请书，不由得大怒：格式不对且不说，不足百字的文章中竟有28个错别字！郑老师叫来儿子“训斥”，儿子则“委屈”地说自己学的是工科，大学里工科生一般不学《大学语文》，自己以前的语文知识早就忘得一干二净了。
郑老师向记者感言，他本人是一个从教近25年的语文老师，深爱祖国的语言文化。郑老师认为，大学里文科生自然是要学习《大学语文》，理、工等非文科的大学生同样也要学好它，大学语文不合格者，就不能让其毕业。郑老师表示，非文科大学生在学校里整天接触的是数字、公式等非语文的东西，他们的汉语基础知识逐渐淡化，口头和书面表达能力、阅读和理解能力比较差，连最基本的行政公文、法律文书和一般实用文章的写作方法也不能正确掌握，这对他们以后学习其他专业和从事各种工作势必造成严重障碍。
结束与郑老师的交流后，记者在扬州的几所高校中走了一圈，在与一些大学生朋友的接触中了解到，理、工等非文科的大学生的教学大纲上对《大学语文》确实没有作任何要求，许多学生一进大学就开始全身心地去忙“英语四级”、“计算机二级”等与毕业证书“挂钩”的科目；再者，理工科繁重的专业科目，也使得学子们平时没有时间去学习语文知识，许多工科生基本的实用文章不会写也就不足为怪了。一位学习建筑的大三学生谈到这一话题颇有些苦恼：“高中时代还能写写，发表一些文章，但现在不行了，想写也写不出来，几年专业知识的学习逐渐消磨了我的文采。”
采访中记者也了解到，一些高校也开始注意到这些问题，并采取措施提高理工科学生的人文素质，像扬州大学就开设了《应用写作》、《母语的魅力》等选修课，工科学院也在平时开展一些如《科技论文的写作方法》等讲座，以提高学生的写作能力。(姚顺朝陈咏)
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