“我们班的眼保健操被扣分了!”班级眼保健操管理员洪权炜心急火燎跑到我的面前,气喘兮兮地告诉我。
“扣分?为什么?”我不紧不慢地说,想让他焦虑的心平静下来。
“我也不知道。”他摇着头,像个拨浪鼓。
“那好吧,你去了解值日班长,也许能从他那里找到答案。”我微笑着望着他那涨红的脸,鼓励他。
原来,有几位同学趁做眼保健操期间,在赶作业,被年段值勤周制的人员盯上了。
从那以后,在做眼保健操时,他不停地在班级里巡回,确保了班级同学的眼保健操的质量。如果是某个同学没有做到位,他会轻轻走到他身边,给他一个提示;如果某个同学做操时犯困了,他会毫不客气的去拍拍他的肩膀,给他一个提醒。从那以后,班级的眼保健操质量稳定,就再也没有被扣过分。
一个班级,50来个人。在班级管理中,每个人都有自己的岗位,做到一人一岗,一岗一人。除班干部外,还有一些专门负责细小、具体的专项工作的同学,美其名曰“专项管理员”,如:
课表管理员,负责每天课表的公布;
讲台管理员,负责讲台桌的卫生和物品摆放;
公布栏管理员,负责公布栏材料的排列和更新;
图书柜管理员,负责图书柜的事项;
电视柜管理员,负责电视柜上的卫生;
门窗管理员,负责门窗的开与关;
桌椅管理员,负责每组桌椅的对齐等。
班级管理专项管理员的设立,对于建设良好的班风,对于培养学生优秀品质和管理能力、培养无疑起到了积极作用。
一是负责任。刚开始设立“专项管理员”的时候,有的同学不以为然,认为是个“苦差”,而且在潜意识里认为这不是“官”。实施专项管理活动的开展,逐渐让学明白:班级只有负责任的同学,没有所谓职务高低的“官”。张姝祺同学专门负责公布每天的课表,每天晚修之后,她工整地将第二天的课表写在黑板的课表栏中,从未遗忘过。
二是有作为。一个学生的管理能力需要在实践中不断地磨练,在解决问题中不断地提高。但这仅仅是认知的道理,更重要的是需要内心的体验,否则就会成为一处空洞的概念。让学生参与班级管理,把自己岗位上简单的事情做好,培养自己的实践能力,养成认真、严谨的品德。陈庆贤同学负责班级门窗的开与关,两年多来,他总是能及时地为班级同学做好这项后勤工作,难能可贵的是他常常是最后一个离开教室,而又是最早一个来到教室,可是他却从来没有怨言,他的这种为同学服务,为班级工作的精神得到了老师的认可与同学们的称赞。
三是促发展。一人一岗,一岗一人,实行精细化管理,最终目的是促进学生的成长和班级的发展。洪权炜同学原来是一位学习与生活习惯都不太好的同学,常常令老师生气,甚至是被老师批评,自从负责了眼保健操管理后,就不断提高了严格要求自己的标准,各个方面都有较大的进步。实施专项管理,给班级的发展,带来了强大的动力,促进良好班风的形成。在半学期的年段评比中,学生学业成绩评比中,综合指数名列第三名。
叶圣陶先生说:“教育就是要培养好的习惯。”学生行为优秀不是真正的优秀,学生行为习惯优秀才是真正的优秀。在班级管理中,要培养学生优秀的行为习惯,重要的要让他们参与管理,在自己的岗位上,长期地磨练情感和意志,持续地培育兴趣和方法,才能养成自觉意识和自律习惯,做一个负责任、有作为的现代中学生。
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