“我们班的眼保健操被扣分了！”班级眼保健操管理员洪权炜心急火燎跑到我的面前，气喘兮兮地告诉我。
“扣分？为什么？”我不紧不慢地说，想让他焦虑的心平静下来。
“我也不知道。”他摇着头，像个拨浪鼓。
“那好吧，你去了解值日班长，也许能从他那里找到答案。”我微笑着望着他那涨红的脸，鼓励他。
原来，有几位同学趁做眼保健操期间，在赶作业，被年段值勤周制的人员盯上了。
从那以后，在做眼保健操时，他不停地在班级里巡回，确保了班级同学的眼保健操的质量。如果是某个同学没有做到位，他会轻轻走到他身边，给他一个提示；如果某个同学做操时犯困了，他会毫不客气的去拍拍他的肩膀，给他一个提醒。从那以后，班级的眼保健操质量稳定，就再也没有被扣过分。
一个班级，50来个人。在班级管理中，每个人都有自己的岗位，做到一人一岗，一岗一人。除班干部外，还有一些专门负责细小、具体的专项工作的同学，美其名曰“专项管理员”，如：
课表管理员，负责每天课表的公布；
讲台管理员，负责讲台桌的卫生和物品摆放；
公布栏管理员，负责公布栏材料的排列和更新；
图书柜管理员，负责图书柜的事项；
电视柜管理员，负责电视柜上的卫生；
门窗管理员，负责门窗的开与关；
桌椅管理员，负责每组桌椅的对齐等。
班级管理专项管理员的设立，对于建设良好的班风，对于培养学生优秀品质和管理能力、培养无疑起到了积极作用。
一是负责任。刚开始设立“专项管理员”的时候，有的同学不以为然，认为是个“苦差”，而且在潜意识里认为这不是“官”。实施专项管理活动的开展，逐渐让学明白：班级只有负责任的同学，没有所谓职务高低的“官”。张姝祺同学专门负责公布每天的课表，每天晚修之后，她工整地将第二天的课表写在黑板的课表栏中，从未遗忘过。
二是有作为。一个学生的管理能力需要在实践中不断地磨练，在解决问题中不断地提高。但这仅仅是认知的道理，更重要的是需要内心的体验，否则就会成为一处空洞的概念。让学生参与班级管理，把自己岗位上简单的事情做好，培养自己的实践能力，养成认真、严谨的品德。陈庆贤同学负责班级门窗的开与关，两年多来，他总是能及时地为班级同学做好这项后勤工作，难能可贵的是他常常是最后一个离开教室，而又是最早一个来到教室，可是他却从来没有怨言，他的这种为同学服务，为班级工作的精神得到了老师的认可与同学们的称赞。
三是促发展。一人一岗，一岗一人，实行精细化管理，最终目的是促进学生的成长和班级的发展。洪权炜同学原来是一位学习与生活习惯都不太好的同学，常常令老师生气，甚至是被老师批评，自从负责了眼保健操管理后，就不断提高了严格要求自己的标准，各个方面都有较大的进步。实施专项管理，给班级的发展，带来了强大的动力，促进良好班风的形成。在半学期的年段评比中，学生学业成绩评比中，综合指数名列第三名。
叶圣陶先生说：“教育就是要培养好的习惯。”学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。在班级管理中，要培养学生优秀的行为习惯，重要的要让他们参与管理，在自己的岗位上，长期地磨练情感和意志，持续地培育兴趣和方法，才能养成自觉意识和自律习惯，做一个负责任、有作为的现代中学生。
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