高考作文复习从结构入手
1、为什么高考作文复习从结构开始。
高考作文什么最重要，当然是作文的思想美，具体表现为立意美。我们过去几乎用去大半时间练习审题。后来发现，高考作文题的审题不那么难了，作文跑题的人越来越少。
那么我们重点讲什么呢？
先从简单的入手吧，于是我们讲作文的结构。结果我们发现，这样做，好处多多。
（1）以形式带内容，形式具有驱动性，驱动思想。文章的形式即结构，比如，议论文的结构就那么几种，教给学生，一个一个地练习，仿佛像“填空”一样，比如，起承转合，按照基本要求，往里边填内容就是了，当然，这是最初的练习。到了“转折”，就得填转折的内容，不转折不行，带动了思想。
（2）入格，符合文体特征。
议论文的基本结构就是提出问题、分析问题、解决问题。按照这个思路安排内容就符合议论文的文体特征。当然，要讲“为什么”了，要讲议论文的特点了，尤其要讲写作目的。
（3）文章结构教学比较好上手，简单易学。
（4）研究结构就是谋篇，做到范式在胸。快速成篇的高考作文不同于作家的文学创作，可以不受约束地任意发挥，汪洋恣肆以至于天马行空，它实际上是一种工匠式的“制作”，要受到字数、体裁、内容、时间等诸多方面的限制。既然是“制作”，就可以有一定的范式，就可以按照这种范式的规范，做好每一道“工序”，把作文过程变成一种“加工”活动。纵观近年高考高分作文，有不少这样的成功范例，而且从呈现的情况来看，不少考生上考场前已经“范式在胸”，所以能在考场上驾轻就熟、得心应手地自如运用，取得了良好效果。
2、结构研究、训练的差不多了，就得讲“形式与内容”的关系了。目的是让学生明白，结构的练习不是目的。这种练习就好采用“范文示例”法。
道理：形式即结构，内容即主题。主题与结构是纲目关系，文章结构不能随意，而必须服从主题需要去组织材料、安排结构，为实现写作意图服务。从主题需要出发安排结构，即便文章的内容复杂也能“驱万涂于同归，贞百虑于一致，使众理虽繁，而无倒置之乖，群言虽多，而无芬丝之乱”。反之，离开了表现主题的需要，主次详略等的安排，就失去了依据，结构文章就没有标准。这就要求结构与主题相统一，即文章形式与内容的统一。
内容和形式是统一的，是同一事物的两个方面。形式是内容的表现，内容是形式的本质。内容和形式二者是相互联系相互依存，辩证统一的关系，不是相互对立相互分离的。
没有内容，形式就无法存在；没有形式，内容也无从表现。这两者是相互依赖、相互制约，各以对方为存在条件的。内容起着主导的、决定的作用。内容决定形式，形式为内容服务。
因此，我们只能在抽象的意义上把它们分别开来讲，为了方便。
3、高考作文取胜之道不是形式而是内容，是思想、语言、素材。
结构掌握好了，思想的深刻性，随之提高了一些，但有的题分析跟不上了，主要是思想跟不上了，比如“一叶知秋”、“外来的和尚会念经”，怎么办？读书是唯一途径。缺什么补什么吧。光读还不行，还得交流、交锋，形成撞击，擦出火花。时事讨论会应运而生了。
不光语文老师忙起来了，政治老师也被请来了，你得从哲学的角度谈谈看法。
4、练整体比练局部重要。
好比盖大楼，现有总体设计，然后完善局部。顶层设计非常重要。整体就是全文的设计问题，局部就是开头、结尾等。总的原则、理念有了，即指导思想有了，具体的怎么做，相对就易把握、易操作了。无论是讲全文的思路、结构，还是讲如何开头、结尾，对于学生来说，必须讲清“为什么”，道理上必须首先明白，必须要明确开头完成什么任务，结尾完成什么任务，其他部分也如此。具体的怎么写，那是个人问题了，鼓励个性化。
5、练思想认识比练技巧方法重要。
技巧是为内容服务的，再说技巧是有限的，把基本的东西教给学生就可以了，但是思想是无限的，是最重要的。巴金的《小狗包弟》无技巧，可是它是名篇。我们平时讲技巧、方法太多，可是学生还是写不好作文，就是思想不过关，认识能力不行。抓住了思想水平的提高，才抓住了牛鼻子。但是，不是说技巧不重要。
6、练审题主要是练认识、思维。
过去我们练审题，大讲特讲审题方法，往往忽视认识能力、思维能力的训练。认识、思想、思维是审题的附加值。做一项练习，应该努力争取效益最大化，抓住问题的根本才是关键。审题的关键是提高认识水平。化学老师没练习过审题，一样准确说出作文材料的意义。
也要区别对待，高水平的学生，讲原则、规律、哲学；中等以下的学生讲方法、认识。
作文没有零起点的学生，给支架，叫他们自己往上爬。
7、天天练习写不如搜集材料、分析材料重要。
天天练习，量有了，质不一定行。提高质，就得提高思想、思维。材料是解决思想从哪里来的问题。材料产生思想，材料论证思想。前边说时事讨论会、审题，都是积累材料，做语文阅读题，也是积累材料，换一个角度，点拨一下，材料就来了，思想就亮堂了。分析材料解决发现问题的能力，提高批判性思维能力。分析能力一旦提高了，不愁审题了，不愁论证了，好多东西都具有互补性。要眼观六路耳听八方。
8、写三篇不如反复打磨一篇。
这是质的追求而不是量的追求。为什么要这样？就是形成认识，形成规律性认识，甚至是模式性的认识，也是通过反复打磨，切实体会、落实课标、大纲的要求。比如什么叫“结构完整”？这就涉及如何开头、如何结尾，开头与结尾的关系问题。有些问题说了许多遍，不如扎扎实实地去操作一下，体会深刻。
以上可以说是我的作文教学的一点体会吧。
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