《给教师的建议》
——苏霍姆林斯基
之四十：动手和智慧
欣赏：
人的手可以做出几十亿种动作，它是意识的伟大的培育者，是智慧的创造者。
在人的大脑里，有一些特殊的、积极的、最富创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大脑的这些区域就处于沉睡状态。在童年和少年时期，如果没有把这些区域的活力激发起来，那么它们就永远也不会觉醒了。
手能教给思维以精确性、工整性和明确性。
少年学生们逐渐地转到搞些设计、构造活动。教学工厂里有配套的木质和塑料零件，供学生们拼成各种模型和示意图，还备有各种活动模型和机械的可拆卸的零件。学生们分析各种零件的相互关系，在头脑里构思零件或示意图，进行拼接和装配。在这种作业里，特别明显地表现出智慧努力和双手动作的相互结合。这样，信息就通过两条相向而行的途径传递着——由手传到大脑和由大脑传到手。手也在“思考”，而正是这种时刻，大脑的创造性区域受到激发，在这种作业中，对于相互关系，相互作用的理解居于首要地位。思维从整体转移到局部，从一般转移到具体，而手在这种转移中起着积极参与的作用。我们深信，在这种作业中所必不可少的观察力和推测力，是和数学才能发展直接联系的。
笔记：
在我们的小学教育和中学教育中，如果不能够为我们的孩子提供“动手”的机会的时候，有心的家长们，我们就该想想怎么让我们的孩子多动手，勤思考了。苏氏告诉我们，可以让低年级的小孩们去剪纸、去雕刻，去画画等等。
联系客服
