二○一一年小学毕业会考六月二十四日如期进行，考时一天，共三门功课：语文、数学、文综（含思想品德、英语等）。会考结束后的第三天，平时玩得好也学得好的个别同学，通过父母亲的一些渠道得到了个人语文、数学两门主课的考试分数，每门主课都有90多分。从中可见，该同学的会考成绩属于好的一类。我将这些情况跟父亲一说，父亲立即致电教育部门的有关负责人，向他们或者希望他们了解我在会考中的情况。第二天，他的手机上出现了我会考成绩的短信：语文99分、数学88分、文综88分，三门课的平均分数为91.67分。因为县里规定，从今年起，教育部门不得以考生的分数多少进行排名，所以，我跟所有考生一样无法得到在全县考生中的排名。
会考，标志着我们小学阶段的学习结束，即将迈出新的步伐，进入新的征途。通过会考，我平时在学习中的长处短处都凸现出来：单科冒进，暂时没有极差，其他平平。为此，我个人有点启示。
一、要活学，须死记。有句话叫做“读得唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这就是说，每一个人要多读、多看优秀古代、近代、当代的文学作品，下功夫多记一些千古不朽的、脍炙人口的作品，领悟这些优秀文章紧凑的结构、巧妙的艺术构思、丰富的语言文字、独特的艺术表现手法......博采众长，根据具体情况进行灵活变化，自己写起文章来就会匠心独运、得心应手、游刃有余。学习语文是如此，学习其他学科更不例外。比如数学的各种运算方式方法、定理定义，必须下死功夫去背、去记，只有记准了记牢了，运用起来才会得心应手，如果连基本的定理定义公式都记不住的话，遇到问题就会抓烂脑壳也抓不出正确的结果。英语跟学汉语一样，也要从咿咿学语开始掌握大量的词汇（单词），先死后活，通过长期锻炼，认真积累，才能运用自如，举一反三。
二、要采用正确的学习方法。我们说记住一些必要的东西，不是提倡死读书、读死书。读死书的人遇到稍微转弯的问题往往不会变通处理，得不到正确的答案。遇到问题，我们只有记牢了它的最基础部分，用正确的方法加以处理，结果就顺理成章了。因此，学习中方法很重要。以学数学为例，一个综合性强的题目，需要分几个步骤逐步逐步进行解答，最后得出一个结果，这就要求我们对题目进行全面理解，确定解题的正确方法，进行各个击破，得到最佳的答案。如果只按教条，用定理定义公式死搬硬套，就会出现很不理想的结果：或答案不正确，或有正确部分也不全面，或答案错误。再譬如语文学习中的写作，一个题目确定下来了，就要按照题目要涉及的范围、要求写先去，使之紧扣题目、突出重点、表现中心，臻于完美。如果写人的文章，看主题要求写一个什么样的人物，那么笔下的人物就应该跃然纸上。写一个学生好，应该分思想、学习、劳动、组织纪律等方面，选择一些典型故事逐步进行叙述、描写，以突破主题，表现中心。只要做到了这一步，所写文章就可能在及格以上。如果在语言、结构、立意、写作手法上比较独特，就可能成为优秀文章震动当代文坛，甚至流传千古。古今中外如许之多的优秀文学作品，也都是这样产生的。语文中的其它方面，也要用正确的方法来学习，方法得当了，效果明显了，人也轻松了，真正取得一举两得、一箭双雕的效果。
三、要有合适的科任老师和辅导老师。师傅引进门，修身在个人。常言说的修身，包含广泛，文化学习是其中的内容之一。我认为引进门的师傅很重要。小学生的思维、见识受年龄的限制肯定比不上成年人，受教育阶段可能有不少的科任老师，重视孩子文化教育的家庭也可能帮小孩聘请一些课外辅导老师，不论是科任老师，还是辅导老师，对小孩的学习都至关重要。有些课任老师或辅导老师，自己的水平很有限，他（她）不可能教出很好的学生，当今时代类似老师应该是微乎其微。有些老师受过很多教育，自身才华横溢，很有可能教出很多好学生，但是，也不排除个别类似老师“满瓶子浆糊倒不出”的情况出现。比如“1+1=2”这样简单的题目吧，有些老师教启蒙学生时，首先要教会学生1至10的数数，学生会数数了，才开始教学生“1+1=？”或“1-1=？”这类的加减方法。善于教人的老师，可能拿出10根小木棍，从10根小木棍中取出1放到一个地方，再取出1根小木板放到另一个地方，教会学生“1+1=?或者1-1=?”，学生通过正常的方法真正掌握学会了。如果不善于教人的老师，就有可能教学生用倒手指头的方法进行计算。用倒手指头的方法教学生计算简单的“1+1=2”还可以，但是，教“10+10=20”甚至更复杂的题目就难免有一些学生顾头不顾腚。因为人的手指头双手才能合10，超出10的范围，启蒙学生还是用数手指头的方法进行加减，不仅要记得数一个加数（被减数或减数）的数字，还要记得数另一个加数（被减数或减数）的数字，很多人对正确答案来由就感到含糊了。这就是说老师教育的方法很重要。善于教人的老师利用正确的方法，不仅自己的教学计划实现了，学生也有了真正的收获。不善于教人的老师，虽然自己的教学任务完成了，但是，学生依然大惑不解，不少学生还要吃回锅饭。为什么同是一个学生，不同老师或辅导老师教育出来效果就不一样呢？问题就出在老师或辅导老师的方法上。教出来的学生好，老师行也行，不行也行。教出来的学生差，老师行也是不行，不行也是不行。衡量一个老师或辅导老师行与不行，关键看学生会不会解惑；衡量一个学生行与不行，关键看考试得分的多与少！
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