——访北川羌族自治县白坭乡中心小学张秀琴
张秀琴，女，1995年安县师范毕业，函授本科毕业，95年至今一直在北川县白坭小学任教，从事过数学、音乐、班主任、少先队辅导员，教导主任等工作。多次被评为县、市优秀教师，2013年被四川省委、省府授予“优秀教师”称号。
坚持信念，便是坚守一份责任，坚守一种执著、一份理想。一生坚守自己的信念是一个漫长的考验过程，也是一个寻觅自己人生归宿的过程。坚守信念也是一种修炼，是在执着中得到升华的历练。在坚守中前行、收获、体验，也是一种幸福人生。
采编：张老师，你好！白坭小学是北川比较偏远的山区学校，距离北川新县城60多公里，条件相对艰苦。你20年来把青春奉献给了这里的孩子和教育事业，是什么动力让你在此坚守这么多年？
张秀琴：1995年我从江油师范毕业，我怀揣教育梦背着行囊踏上了逐梦的路。8月恰遇洪水，从漩坪到白坭的道路被冲毁，行走在泥泞的路上，心中就有了未来的逐梦之路一定会很坎坷的忐忑感觉。看到这狭小的山沟旁坐落的破败的校舍和周围恶劣的自然环境，心中升起了一丝后悔。现实和理想反差太大让心中的忐忑又增添了暗淡。当面对孩子们对我的热情和喜悦，当看到那一双双渴求知识的眼睛，我的心沉静下来，我开始思考是学其他老师干一两年就走，还是留在这里为山里孩子的成长尽自己的绵薄之力？在工作中我逐步体会到这里的孩子的淳朴可爱和对我的关爱和依恋，这里更需要教育，更需要热爱这里的老师，随着对这里的孩子和学校的感情的建立，选择留下来的信念与日俱增。
采编：你选择了留下来，也就选择了艰辛，选择了沉重的工作压力，选择了淡泊的生活，你是如何在这种情况下感受幸福的呢？
张秀琴：的确，选择了留下就要面对艰辛和压力，就必需要有平常心，要淡泊名利。我一踏上工作岗位就担任一年级教学工作和少先队大队辅导员工作。我几乎把全部的课余时间都用在了学生身上，两年下来，我所教的班级在全县统考中成绩位居第一，我收获了一份教育成果的喜悦。因工作负荷大，2009年我患上了乳腺疾病，身体免疫力下降，讲课时嗓子经常性出血、化脓，但学校教师严重缺编，我只能硬着头皮撑着干，因而导致身体素质下降严重。学生看到我带病工作，非常关心我，下课了，有的孩子为我捶背，有的为我捧来热开水，我非常感动。我常想，教这些孩子就如同种庄稼一样，你种下的是什么，你将收获什么，种下爱回报的会是更多的爱。我在收获爱的过程中收获着幸福。
采编：我想在这样艰苦的环境里，你的付出也会很多？
张秀琴：既然选择了留下，也就选择了付出和奉献。前些年，山里的孩子读书难，很多家庭拖欠学费。构枝村的学生肖国兵，父母多病，每学期都因交不上书学费不让孩子上学。我走十多里山路把他动员到校，当时我的工资也就一百多元，我节衣缩食，用自己的微薄的工资为他垫付了书学费，每学期都有这种情况。金泉村的孩子们回家要经过一条小河，地震前没有架桥，每天放学我们都要护送学生们过河。汛期，河水湍急，我就背着小的，拉着大的，把学生送到安全的地方才离开。2008年“5.12”特大地震，部分学生亲人遇难，情绪低落，朱敏甚至不吃饭，我和班干部一起到朱敏家去安慰。我无暇顾及住在受灾最严重的县城的孩子和家人，投入到复课工作中。一直到8月份放假，我才去看望父亲，见面的那一刹间，看到父亲眼中的无助，听到他长长的叹息，我心中的愧疚变成了止不住的泪水。我的孩子今年已经13岁了，我对他的关心却很不够。每天7点到校，中午在学校，晚上一般要9点左右才能回到家，基本没时间照顾自己的孩子。老师们常说，教好了别人家的娃，误了自己的娃。对孩子我深感歉意。
采编：你在坚守自己的信念时，付出了很多，是什么提升了你的幸福指数的？
张秀琴：在这里我也收获着快乐，的确坚守是需要付出的，但收获也是快乐和幸福的。我多次被白坭乡党委表彰为“优秀共产党员”，获得过北川县政府表彰的“优秀老师”称号，2013年9月被四川省委、省政府授予“优秀教师”称号，受到时任绵阳市委书记罗强的接见，绵阳市电视台为我做了专访。2013年12月在文轩杯“最难忘，我的老师”活动中被市教体局和绵阳电视台评为十佳教师。这些荣誉是对我坚守信念的认可和肯定。
我们羌民族有着丰富的优秀文化，我对本民族的文化非常热爱和珍惜，常利用工作之余学习羌族语言、歌曲、舞蹈，并进行创编。我是羌族非物质文化遗产“腰绑”的传承人之一，我不但要教年轻一代学习腰绑，还组建了常年训练、活动的腰绑队，地震前队伍有七、八十人，现在 规模有所缩小，有50余人，在过年过节时组织活动，为乡里增添了喜庆气氛。我还利用自己的舞蹈特长带领街道妇女天天健身，还参加各种比赛，舞蹈《舂糍粑》获县二等奖，《白坭羌妹纳格勒》获县一等奖。
采编：你在这里坚守着，但这里的老师仍然是来了走，走了来，教师队伍仍然很弱，你是怎样一种心情？有什么愿景？
张秀琴：说实在的，我很痛心。在这里来的普遍不安心，能留下的除了能坚守的，基本上是一些本地的老教师，每年分来一些老师，还有支教的，每年要走一些成熟的老师，走一批老师就出现一批问题班级，这样害苦了学生。看到这样的情景，自己恨不得把所有学生弄到自己班上来教，可自己也无能为力，只能为孩子们痛心。学校虽然偏远，但孩子们需要受到好的教育，而这些地方师资得不到根本的解决，这需要政府和社会给予更多的关注和关爱，给这里的教师更多的能留下来的理由，让更多的人能在这里坚守。
流失在讲台上的岁月让张秀琴不再年轻，而山区艰辛的岁月磨砺让她充满睿智和成熟。她在坚守中播种、耕耘，让信念变得更加丰满，在前行中收获着快乐、希望和幸福！
（采编：何贵林 2016年1月）
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