初二上的期中考试刚结束了，成绩尚不知道，不过孩子的语文成绩估计仍然到不了130分以上。这让我多少有点沮丧。
考试前，我看了孩子最新写的一篇作文，老师虽然评了50多分，但我感觉她写作文基本上是原地踏步，几乎看不到进步的地方。主要问题有：
首先，这篇作文虽然写的是“真人真事”，但是，最后没有落实到“真感情”上，即，通篇读下来，读的人不知道她要表达什么“观点”或“感情”，没有扣题或点题。这不应该是一个8年级学生所应有的水平。但我又想，是不是有一些人，他们在写作文这件事上，就是开蒙比较晚呢？
其次，没有把握的字不知道规避，有明显的一两个错别字。阅卷老师在扣错别字分时，是毫不犹豫的，有些一个字扣0.5分，有些直接就一个字扣1分。
最后，有一些字的书写笔画随意而为，倘若出现在试卷上，这就是可扣或不可扣的错误点。碰到阅卷老师心情好时，可能一分不扣，反之，随手就扣几分了。
以此推算，本次期中考试作文分至少要扣10-15分。
问了她文言文部分，这个部分她倒是说很有把握，不存在问题，但我估计可能仍存在1-2分的疏忽空间。
现代文阅读理解，这是语文考试第二大扣分项，我估计在8-10分左右。有时候感觉她的脑回路就是和一般人不一样，或者说，她对文章句子的理解，似乎总走到岔路上去了。
语言基础知识部分，应该不会扣分，但也有可能因为书写或疏忽，存在1-2分的疏忽空间。
这样，林林总总加起来，预计扣分在25分左右。
数学、物理、英语，扣分项应该都能控制在个位数以内。
这几天，我一直在思考一个问题，即，怎样的学习能够使孩子的语文成绩彻底上一个台阶呢？有一些实践证明100%有效的方法，她就是不去做，比如写日记，比如朗读。很多时候，一定要她本人认识到了，有意识去做，去想办法，方法才管用。就如同苦，不让他们亲自尝尝苦的滋味，父母再怎么苦口婆心规劝，孩子还是会视若无睹的。父母担心的是，等他们真正尝到苦的滋味时，是否一切都晚了呢？
说回语文考试的事。
我们知道，高考语文试卷分数的构成是，现代文阅读理解35分，文言文阅读理解35分，语文基础知识应用20分，作文60分。目前，可控的部分是文言文阅读理解和语文基础知识应用这两部分，完全可以控制在5分以下的扣分。现在不可控的部分是现代文阅读理解和作文。
要达到高考语文成绩130分以上，则作文扣分必须控制在10分以内，现代文阅读理解扣分控制在5分以内，这样就能留下一个5分的空间给文言文和语基。
有时候，看到孩子如此不会写作文，我是非常苦恼的。在我看来，写文章并不是一件很难的事，但为什么到她身上就显得如此之难呢？我想，我应该首先承认，人一定是有其先天禀赋的，人的大脑就是会出现偏文一点或偏理一点，文理不偏不倚的情况是极少的。我家老大无疑更偏理一些，更愿意学数理生，不愿意学史地政。
承认天生禀赋这一事实之后，我觉得作为家长，要更加把眼光放长远一些，耐心等候她的成长。但另一方面，我更要为她的语文学习制定更合理的学习规划。
目前，我完成的《古文观止》卷一卷二卷四，总共有51篇文章，我视之为练功打怪的“筑基”阶段。之前我说过，杨伯峻明确讲周秦文是文言文的底子。卷一卷二34篇左传选文，是地道的周文；卷四17篇，包括战国策选文，和李斯、屈原的几篇，可视为秦文。从我解读的情况来看，这51篇文章，有足够多的文言文句式，足够多的文言文虚词，足够多的古今字。这些足以应付日后考试中对全新文章素材的断句、解释字词、翻译句子等题目。另外，足够多的先秦史实，造就了太多的典故，这能帮助孩子轻松掌握后世唐宋元明清文的用典来源。
那打下文言文的底子之后，该如何升级呢？从功利的角度讲，就是怎么样才能使这些千古名篇的为文之道潜移默化地影响孩子，进而使他们的高考作文能达到53-55分区间呢？按照巴金的说法，就是孩子脑子里好文章的样子要足够多，只有好文章积攒得多了，就能够引发量变到质变的飞跃。所以，我除了耐心等待之外，还必须更进一步努力，完成卷五史记选文15篇，卷七卷八韩愈选文24篇，卷九柳宗元选文11篇（或卷三国语选文22篇），加起来又是50篇。
倘若到高一，能学完这总共100篇文章，我真觉得作文无论如何都应该会有一个飞跃吧？尤其是，高中将全面进入议论文的写作训练，而《古文观止》这101篇文章，都是一等一的议论文模板，有了这么多范文，难道还不会套吗？况且，议论文要比抒情散文更加具有思辨和逻辑性，这会不会对偏理一些的孩子更有利一些呢？
另外，对《古文观止》这101篇文章字斟句酌的解读，会不会对现代文的阅读理解产生一些帮助呢？如果有，那么，高考语文130分以上就不再是梦想了，而是实实在在有可能实现的现实。果如此，余愿成矣。
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