安妮鲜花的这本书书最早是12年开始读的， 不得不说她的书写的非常晦涩，把简单的东西写复杂了，没有递进都是平铺，但是东拉西扯脉络跟条理都太差。包括她的网站乱的真是醉了，基本加精的文章都是聊天记录，都不说规整一下出篇总结文，所以我觉得她的写作是很有问题的，起码没有提炼的能力。但是不管怎么说，这本书确实是我亲子英文启蒙的第一本书，当时很多关于英文启蒙的内容都是从这本书里知道的。这本书总结来说两点最重要：Phonics ，情镜对应。多年后再次看看这本书，过下里面的细节。
如果孩子在九个月以内能够接触到两种以上的语言信号，那么这些语言信号会让他形成记忆，这对于以后学外语会有所帮助。
辨音能力随着年龄的增长会退化。辨音能力强的孩子，能很快把别人的话进行拆分，这个时候他们听到的不是一个个抽象的单词，而是一个个有意义的片段，然后对应上具体的情境，就可以明白是什么意思，并且马上可以输出。听力辨音、听觉记忆之后才能是听力理解，把原汁原味的语言信号输入大脑是前提。
通过把一些单词的音与图片和情境对应起来，使得一提到这个字母，孩子的脑海中反应Letter Sound的频率要比Letter Name高很多。（Letter Name 字母本身的名字；Letter Sound 字母的发音）
Phonics的三个要素：Letter （字母）、Sound （音）、Blending （拼读）
要学好英语阅读需要遵循的路线图：首先要有Print Concepts（对印刷品的概念），然后是Phonemic Awareness（因素意识），在此基础上发展Phonics的技能，依靠Phonics技能进行大量阅读，进而扩大进而扩大Vocabulary（词汇量）和提高Fluency（阅读流利性），最后提高Comprehension（阅读理解能力）。阅读流利性、词汇量和理解能力一起构成了阅读能力，而这个能力被北美人成为成功人士必备的能力。Phonics是阅读必备的技能。
语音意识（Phonological awareness），简单地说就是耳朵的辨音，这包括能够从单词的发音中分辨出基本的声音单位Sound，并在此基础上明白几个基本的声音单位可以能组成一个Syllable（音节），单词可能有一个或者多个音节，以及明白语言是有Rhyme（韵律）的。
有了语音意识，明白了一个单词可能包含多个音，就可以做那些增、减、替换的游戏，这样也就具有了音素意识。有了因素意识，简单地说就是能够理解单词和音的关系，理解单词就是用不同的音像搭积木一样搭出来的。既然是搭积木，那当然搭好了还可以拆开来，拆了还可以再搭出来；可以增加一块积木，减少一块积木，替换一块积木。拆了搭的过程是Blending，搭了拆的过程就是Decoding（音的分解）。
背单词的方法以音为主线，通过Phonics拼读、Rhyming Words（押韵词）和Compound Words（复合词）来记忆不同类型的词。记忆的重点是“音——形”，而不是“形——意”。单词含义的理解是在阅读时和图片对应的过程中完成的。
记单词：Phonics拼读；Rhyming Words；Compound Word
Benchmark 标杆
Running Record 流水记录
Five Finger Rule 的规则是：随便找出书中一个有代表性的页，让孩子去有声音地试读。如果遇到一个单词卡壳了，则竖起一个手指；如果五个手指都竖起来了，这页还没有读完，则 这本书太难；如果读完这一页但一个手指也没有竖起来，或者只竖起来一个手指，则这本书太简单。
I PICK: I choose a Book that has a Purpose (Why am I reading it ?), Interest(Do I like the theme of the Book?) ,Comprehend (Will I understanding what it says?), and Know (Can I read most of the words?)，目的，兴趣，理解和认识。
学习阅读几个阶段：
The Pre-reader and the beginning reader
The emerging reader
The early reader
The fluent reader
英语的韵律节奏包含语言流中如何停顿（意群的划分）、在两个停顿之间的单词的重音和快慢、连续、弱读和省略以及语气、语调等方面。
有感情流利阅读= 前期听力积累+流利阅读+快速阅读理解+朗读训练
Daily Five： Word work、Listening to reading、Read to self、Read to someone、Writing
孩子们要阅读，首先要解决的第一个问题就是流利性，然后才是提高阅读理解的水平。也就是说，流利性是基础，通过流利阅读所达到的不仅仅是见词就能拼读，而且是见词就能反应出整句话的情绪感觉，字面含义背后所隐藏的东西在流利阅读的训练中就已经感受出来了。
美国研究认为，没有流利快速的阅读，不可能有理解，因为如果孩子在拼读上卡壳，会导致单位时间内进入大脑的词汇量太少，在一个词上卡壳就会忘了刚刚读过的词，看了这句忘了上句，怎么可能理解好。即便在英语母语国家，口语再好，流利阅读同样也需要训练。能力是训练出来的。孩子在语言方面的能力，并不是孩子自身行不行的问题，而是提供教育的一方是不是注意到需要这方面训练的问题。如果不注重这方面的训练，那孩子即使在听力、阅读速度上比我们有很大提高，以后英文的输出也仍然是有欠缺的，比如演讲、发言方面不吸引人，而这种欠缺等长大了弥补起来就会很困难。
Connection （联想）是提高阅读理解水平的有效方法。
Connection, Text to self.
Connection, Text to text.
Connection, Text to the world.
Connection, Text to words.
摆脱中式英语最关键是要学会情景对应，积累不同场景下的表达方式。
原版绘本亲子阅读三步曲：
用中文负责理解图片，让孩子找到图片中的乐趣，把图讲透
读过几次后，找机会吧英文词句和图画进行情景对应
读全文，读到什么程度看文字的难度
在一个阶段里，给孩子提供同级别的东西越多，他在这方面的建构才会越好，才能形成能力。如果提供的东西很多不符合孩子的认知水平，也不在孩子的兴趣点上，那这些资源的使用效率就会大打折扣。
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