如果家长英文不好，难以带着孩子读长篇的绘本和阅读，不如从歌曲和有韵律的诗歌开始，在早期给孩子的耳朵提供丰富的输入。
在Children Learning English中有提到，学习成块语言最有效的方式就是听韵律性强的歌谣。
孩子听了50-100首歌曲和歌谣之后，大脑和耳朵中会自动存储大量的成块的词组，无形中提高它们的语言流利度。
当然原汁原味的材料最重要，在加州GK的教材里，每周孩子们都要学习5首韵律童谣，平均一天1首，第一周的5首童谣均来自Big Book of Rhymes：Jack and Jill, Mary Wore Her Red Dress, Wee Willie Winkie, Little Miss Muffet and Humpty Dumpty.
5首诗歌内文如下：
公众号'小兔英文教室“后台回复：加州大书02，可获得这本韵文歌谣全集的PDF。
今天我们介绍一下，这类韵文歌谣该如何教？
Step 1：听歌谣音频10遍以上
孩子们对歌谣的熟悉主要靠听觉，并不像大人主要靠文字的识别，所以在给孩子看图之前，可以只听歌谣的音频即可。
下面给大家播放这5首歌谣的音频串烧：
Step 2：学习句子的朗读切分Sentence Segmentation
先播放音频或者爸爸妈妈朗读歌谣两遍，让孩子听。
然后，读其中一句，问一问孩子，你能听清楚这句有几个单词组成吗？读的时候，每读一个单词就伸出一根手指，最后和孩子一起数一数。
比如你读一句：Mary wore her red dress，边读你边伸出手指，读完你问孩子How many words did I say?（答案是：5）
每一首歌谣，都可以这样和孩子一句一句的练习，通过听觉来体会单词和句子关系，明白每个单词之间的边界空隙。
Step 3：和孩子一起找rhyming words押韵词
经过两三天的句子切分练习，我们就可以继续进入下一步：搜索押韵词。读诗歌两遍，然后问孩子这样一个问题：
1、我要读三个单词，其中两个是押韵的，你们能和我一起找出来吗？
I am going to say three words: Miss, Muffet, Tuffet.
Two of those words rhyme.
2、其中muffet和tuffet是押韵的，因为他们发音相似，都以/fit/这个音结尾。
Muffet and tuffet rhyme because they sound alike. They both end with /fit/.
接下来再听一遍，然后家长可以放慢速度、拉长发音，把这两个单词读出来，注意切分押韵部分和不押韵部分，让孩子能明显感觉出来这是两个音素组合合并的结果。
Listen again: /muf/.../fit/, /tuf/.../fit/
接下来，可以从同一首歌谣里选择另外几个单词，三个词中两个是押韵的词，让孩子听然后找出来。如果没有找出来也可以帮他一起读几遍，然后告诉他为什么这两个词是押韵的——因为它们的发音很相似，结尾都发XX音。
这样示范几遍之后，孩子对rhyming的理解就会更加清晰，还有助于今后自然拼读Phonics的学习。
通过学习韵文诗，我们了解到，一种语言有一种语言的精神，传达这种精神的是音调。我们所追求的额“语感”只能从音调里体会出来，也只能通过音调表达出来，所以学习歌曲和诗歌是个很好的切入点。
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