《本体技术在远程教育中的应用概述》读后感

《本体技术在远程教育中的应用概述》——《中国远程教育月刊》2012年03月07日

　　这篇文章主要介绍的是本体技术在远程教育中的应用情况，并分析了其中的三个重要的应用。

　　首先应了解什么是本体技术。

　　 本体（ontology）原本是一个哲学概念，后被引入人工智能、知识管理和计算机领域。最普遍引用的概念是“本体是共享概念模型的明确的形式化规范说明。”[1] 主要包括四层含义[2]：概念模型（conceptualization）指通过抽象出客观世界中的一些现象的相关概念而得到的模型；明确性（explicit）指所使用的概念及其约束条件都有明确的定义；形式化（formal）指本体是计算机可读的（即能被计算机处理）；共享性（share）指本体中体现的是共同认可的知识，反映的是相关领域公认的概念集。 本体的特点也不容忽视。本体具有构建良好的概念体系和逻辑推理能力，它支持知识的重用，提高了系统间的互操作；使基于知识的检索成为可能，并极大地改善了查全率和查准率。

　　本体在远程教育中的主要应用。

　　在了解其应用前，应该先了解现在远程教育中存在的缺点。近年，远程教育越来越注重个性化、智能化服务，对学习系统的功能也提出了越来越高的要求，但系统平台中的概念语义异构、资源重用率不高、匹配和推理能力差等问题却一直未能得到有效解决，成为限制其进一步发展的技术瓶颈。而有良好概念表示和推理能力的本体技术的出现恰能有效地克服这些技术障碍，正成为远程教育中技术应用的研究热点。

　　本体的应用：１、学习资源的个性化推荐。其中包括，个性化的学习者模型的研究、资源推荐算法、个性化推荐系统研究现状。２、自适应学习系统的构建。其中的要点有：自适应学习系统的一般结构、自适应学习系统的研究。３、智能答疑系统。包括：智能答疑系统的一般结构

　　本体技术的应用，是以学习者为中心构建的一种概念建模工具，在其应用的过程中应强调学习者的自我个性。其中的创新点是智能答疑系统，能够在线解决学习者遇到的疑问。如果能够很好的将本体技术应用在远程教育中，相信远程教育能够有一个很好的发展。