浙江省奉化市江口街道中心小学 周宏达 （315504）
课外体育活动是学校体育教育的重要组成部分，对活跃学生课余生活，促进学生身心和谐发展，巩固教学效果，实现学校教育目标具有重要意义。本文通过对小学生参加课外体育活动的情况调查统计，分析其主动参加和不积极参加的原因，并根据当前的运行特点和 存在问题进行研究，提出相应的对策和建议。
一、 前言
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调“学校教育要树立健康第一的指导思想，确实加强体育工作”，并规定要“确保学生体育课程和课外体育活动时间，不得挤占体育活动时间和场所。举办多种多样的群众性体育活动”，而且还要求“地方各级政府要统筹规划，为学校开展体育活动提供必要条件”。此规定的提出，有力地保证了课外体育活动的顺利开展，促进学生体质的提高和身心健康发展。
但在现实中，学生的课外体育活动开展现状还是令人担忧，有的学校由于场地、器材、环境等因素影响只存在形式上的课外体育活动，社会上“重智轻体”现象和活动场地的缺少也影响着课外体育活动的开展效果。重视和指导小学生养成良好的体育健身意识和具有自我锻炼的能力，已成为现代社会生活中提高学生体质健康的一个重要研究课题。展开这一课题研究，无疑有助于加强对小学生参加课外体育活动的管理和调控，促进学生的体质朝着健康科学的方向发展。
二、 研究的对象和方法
1、研究对象 我们在奉化市小学生中抽取了四所小学（江口小学、岳林小学、锦屏小学、武岭小学）不同年级学生，采取抽班抽样的方法进行问卷调查，共发问卷600份，回收600份，其中有效答卷539份。被测试者情况如表1
表1 被测试者情况
男生 女生
人数 539 284 255
占总数 89.83% 94.67% 85.00%
2、研究方法
（1）、文献资料法：通过翻阅和学习《新课程标准》、《学校体育学》、《小学体育丛书》、《中国学校体育》等书籍和资料，了解小学生参加课外体育活动的目的意义、实施方法，确定了本文研究的理论依据。
（2）、问卷调查法：根据本文的研究目的和内容要求，以文献资料中查阅的理论为依据，遵循问卷设计的基本要求，拟定了问卷调查内容。学生答卷时可不具名，因此，有较高的可信度。
（3）、面谈访问法：对我市部分学校的不同年级学生进行面谈。面谈的主要内容是小学生参加或不积极参加课外体育活动的原因和动机；参加课外体育活动的项目趋向性选择；现阶段学校和家庭重视课外体育活动程度如何等等。
三、 调查结果和分析
1、小学生课外体育活动参加情况统计与分析
（1）、根据我们对有效调查卷539份整理分析，结果表明：经常性参加课外体育活动（周活动次数5次以上）的男生108人、女生74人，分别占男、女总人数的38.03%、29.01%；偶尔参加的（周活动次数2—3次）男生171人、女生170人，分别占男、女总人数的60.21%、66.67%；不参加课外体育活动的男生5人、女生11人，分别占男、女人数的1.76%、4.31%。具体可见表2
表2、小学生课外体育活动参加情况
经常性参加 偶尔参加 不参加
总数 539 182（33.76%） 341（63.26%） 16（2.97%）
男（占总数%） 284 108（38.03%） 171（60.21%） 5（1.76%）
女（占总数%） 255 74（29.01%） 170（66.67%） 11（4.31%）
（2）、从表2中可以看出经常性参加课外体育活动的比例仅占33.76%，而偶尔参加与不参加人数比重较大占66.23%，虽然随着学生年龄的增长对课外体育活动的兴趣有所提高，但已经表明小学生没有形成良好的自我锻炼意识，学生只是随意性参加课外体育活动，缺乏主动参与意识，这种现象的存在不利于学校课外体育活动的开展，更不利于学生自身的健康。
2、小学生参加课外体育活动认识与动机的统计与分析
（1）、在接受调查的539名小学生中，表示很喜欢体育活动的达316人，占总数58.62%；愿意体育活动的165人，占总数30..61%；无所谓的52人，占总数9.64%；不愿意体育活动的6人，占总数1.11%。从上述中可以表明小学生是比较喜欢课外体育活动的，他们对课外体育活动有浓厚的兴趣，由于年龄的特点他们对活动目的性认识不够，希望教师在实际教育中加以正面引导，使学生正确认识到课外体育活动的重要性。
（2）、我们又根据小学生参加课外体育活动的动机进行了调查、整理、归纳得出表3
表3、小学生参加课外体育活动动机一览表
序号 动 机 人 数 占总数%
1 对体育活动感兴趣 225 41.74%
2 为了体育考核 96 17.81%
3 锻炼身体，增强体质 62 11.50%
4 自身需要（活动愉快等） 45 8.34%
5 受周围人、事、物的影响 36 6.67%
6 因为崇拜某些明星 33 6.12%
7 为了学会项目技术动作 17 3.15%
8 为了以后工作需要 9 1.66%
9 其它 16 2.96%
从表3中可以发现，我市小学生参加课外体育活动的动机是多种多样，表3中（1、3、4）比例占61.58%，说明大多数学生有着良好活动动机，他们已经建立了浓厚的练习兴趣，为以后发展自我锻炼能力打下良好的基础。但表3中的（2、为了体育考核占17.81%）说明有相当一部分学生没有到体育考核的意义，他们参加课外体育活动仅是为了考核而已，学生只是出于老师和家长的任务，被动地参加课外体育活动，在这一方面可以说明目前个别学校体育课教学中还存在着应试教育。
3、小学生参加课外体育活动的方式和活动内容的趋向性选择
（1）、我们对小学生经常性参加课外体育活动的方式进行问卷调查和面谈访问，其统计数据见表4
表4、小学生经常性参加课外体育活动方式
序号 方 式 人数 占总数%
1 与同学等一起活动 243 45.08%
2 自己个人活动 207 38.40%
3 家长陪同活动 61 11.31%
4 其他活动 28 5.19%
调查结果表明：小学生经常性与同学等一起活动的人数为243人（占总数45.08%），说明学生有团结协作意识，能够在活动中互相学习、互相提高；但学生自己个人活动的人数有207人（占总数38.40%），这主要是当今的城镇学生多为独生子女，他们生活在单元楼房里，独门独户，既没有兄弟姐妹可交流，也缺少与伙伴一起玩的机会，活动空间十分狭少；家长陪同活动的仅61人（占总数11.31%），家长只重视陪孩子参加各类培训学习，很少有家长陪自己孩子参加课外体育活动。
（2）、我们又通过对539名小学生进行课外体育活动的活动内容趋向性选择的调查统计，归纳得出表5、小学生参加课外体育活动的活动内容趋向性选择
序号 项目 男生（占男总数%） 女生（占女总数%）
1 球类 166（58.45%） 47（18.43%）
2 棋类 63（22.18%） 27（10.58%）
3 跑步 16（5.63%） 12（4.70%）
4 跳绳 12（4.22%） 80（31.37%）
5 皮筋 1（0.35%） 74（29.02%）
6 体操 4（1.40%） 7（2.75%）
7 其它民族项目 22（7.74%） 8（3.13%）
从表5中可以发现，男生喜欢或特别喜欢球类和棋类项目，由于存在着兴趣、爱好、身体素质等方面差异，对表5中（5、6）两项缺乏热情和兴趣，他们对活动内容的选择具有明显地倾向性；而女生由于生理、个性特长和爱好等方面影响，对球类中的（排球、羽毛球）、皮筋、跳绳等项目有浓厚的练习兴趣。总体上来看，学生选择的活动内容比较有倾向性，他们能根据自己的爱好参加活动，并能把教学中学到知识和技能运用到课外体育活动中去。
4、影响小学生积极参加课外体育活动原因的统计与分析
表6
序号 原 因 人数 占总数%
1 家庭的压力（重视学习、时间少等） 288 53.43%
2 场地器材、安全等因素 164 30.64%
3 学校重视程度 49 9.09%
4 自己惰性心理 38 7.05%
（1）、社会家庭的压力是影响小学生积极参加课外体育活动的根本原因。
从表6中可以发现，影响小学生积极参加课外体育活动的（社会家庭压力原因）比例占53.43%，这种现象存在主要是受以往应试教育的影响，社会上的“重智轻体”现象导致许多家长只重视自己子女的学习成绩，放弃了体育锻炼。虽然学校已大力提倡素质教育和开展“减负”工作，但学生放学回家后还是按家长意志办事，即使双休日也不例外，不是看书，就是参加五花八门的辅导班、补习班，限制孩子到户外活动，有些孩子挤点时间去活动活动，还常被家长斥之“贪玩”、“不好好学习”。限制学生活动和“重智轻体”的现象，已极大地阻碍了课外体育活动的正常进行。
（2）、场地器材、安全等因素影响着小学生积极参加课外体育活动的开展效果。
我们也可以从表6中所占原因30.64%和对我市四所小学进行调查结果表明：岳林小学和锦屏小学人均活动场地不到1平方米，学生在如此小场地里活动，再加上安全因素的影响，效果也就可想而知了；另一方面，学校为了认真做好“减负”工作，规定学生下午四时左右必须离校，然后就把大门关闭，学生只能到学校外面场地活动，再由于社区内专用球场和综合性体育场的严重不足，虽然学生能因地制宜地开展课外体育活动，但肯定达不到预想的活动效果。长期以往，会挫伤了学生自我锻炼的积极性，又很难保证学生的体质能健康成长。
（3）、学校缺乏足够重视和传统的体育教育模式也影响着小学生参加课外体育活动的积极性。
在我国教育体制中，重智轻体现象比较严重，体育教育往往得不到应有的重视。在调查中可以发现，学校体育组按规定安排了一月一次的小型比赛和活动，但个别学校往往以活动太多、学习为重等理由，把体育活动进行“有目的”删除，取消了竞赛活动也就取消了体育，慢慢地忽视了体育工作，给学生开展课外体育活动设置障碍，直接影响了课外体育活动的顺利进行。
多年来，个别体育教师已引成了“准备活动----基本内容学习----放松”为主的传统教学模式，在实践教学中出现了学生学习兴趣下降、课堂气氛沉闷等问题，这种忽视学生学习情感、运动体验的教学，会极大影响学生参与体育活动的兴趣。学生在学校里为了完成老师的硬任务，被动地参加课外体育活动，根本无法调动他们学习的主动性，对学生积极参加课外体育活动带来负面影响。
四、 结论与对策
1、结论
小学生是一个较大的群体，他们参加课外体育活动有着自身的特殊性，从调查统计的各种数据中可以发现，小学生对体育活动有着浓厚的兴趣，他们喜欢参加锻炼，已具有初步的自我锻炼能力。但总体上来看，现状不容乐观，主要是受社区、学校场地器材和社会上“重智轻体”等原因的影响，造成小学生参与课外体育活动的人数较少，学生只是随意地进行一些活动，很难收到全面锻炼身体的效果，对《全民健身计划纲要》和《体质健康标准》的实施有着负面影响。
2、建议与对策
（1）、学校要重视体育教育，强化学生主动参与意识
学校必须按规定开齐开足体育课和有计划开展课外体育活动，还必须在学校内大力提倡开展大课间活动和创办快乐体育园地，给学生一个良好的体育锻炼氛围，激发学生参与活动的动机和兴趣，千方百计让学生的锻炼“活”起来，让学生能根据自己的个性爱好选择活动，充分发挥学生学习的主动性；学校还应积极开展符合学生个性特点的各类竞赛活动，使学生在竞赛活动中体现自己的价值，以增强他们的体质和发展他们的自我锻炼能力。
（2）、家长要转变教育观念，做到家校合一
学校、社会、家庭要密切配合，学校应结合《全民健身计划纲要》和《体质健康标准》的实施大力进行媒体宣传，让社会、家庭充分了解体育的重要性和目的意义，通过组织召开家长会、举办家庭运动会、社区运动会等形式，使家长、学生共同参与学校各项体育竞赛活动中，让家长学生在活动中享受活动带来的乐趣，进一步使社会、家庭重视体育，促使家长树立正确的教育观、人才观，正确了解到参加体育锻炼可以增强体质、愉悦身心，更有利于提高学生的学习效果，使之终身有益。
（3）、开放体育场所和开办假日体育兴趣小组，组织学生活动
社区、学校应把本属于学生的运动场地还给学生，提高体育场所的使用率，满足学生参与课外体育活动的欲望；另一方面，各级地方政府和学校也应合理规划，筹措一定的经费建设必需的体育设施和运动场所，使学生能有足够的地方参加课外体育活动。
社会上各种协会和学校应根据实际情况大力开办各种各样的假日体育兴趣小组，不断完善组织和管理措施，使学生能有机会参加自己喜欢的体育活动，让他们在活动中体验到快乐和成功。这样，一方面能减轻家长假日的精神负担，使学生能有时间有地方参与体育活动；另一方面，能使学生的身体素质得以发展，还可以很好地培养学生自我锻炼能力，促进他们的身心健康发展和培养终身体育的能力。
[参考文献]
[1]全民健身计划纲要，中国学校体育，1995，5；
[2]中华人民共和国体育法，1995，10，1；
[3]体育课程标准，北京师范大学出版社，2002，9；
[4]金钦昌主编，学校体育学，高等教育出版社，1994，5；
[5]玷春.王德深主编，小学体育卷，人民教育出版社，1989；
[6]教育部文件通知，教育部，1999，6，10；
