小学作文教学的规律

小学作文教学的基本规律可归纳成四句话“从说到写，从述到作，从模仿到创作，从扶到放再到收”。

一、“从说到写”

在教学过程中，要注意为训练学生口头语言.如回答问题，看图说话，叙述观察所见，复述课文，讨论问题，朗读和背诵课文等。要注意说写结合。把说的话，尽一可能让学生写下来。各种书面作文，也要重视会学生先用“说”做准备。“说”和“写”互相配合，一互相参逐。

二、“从述到作”

“述”是学生依据一定的材料。按照一定的要求，用语言文字表达出来的；而“作”则要求学生自己去选材，通过独立构思陈述自己的意见，抒发自己的感情，是创造性发表自己思想的方式。“述”的训练先从四、五句短文，到比较复杂的文章，从教师提出提纲让他叙述，到儿童共同拟定提纲，再到独立拟定提纲叙述，这屯是按“由浅入深，循序渐进，逐步提高”的原则进行。“作”的训练是如此。先是从低年级以图片、实物，学校与家庭生活为题材，叫学生写简单的故事，到写题材更为广泛、内容更为复杂的文章。从写简单的日记、书信，到独立写简短的记叙文和常用的应用文。

三、“从模仿到创作”

给学生以范文，让他们模仿，这对帮助学生写好文章，逐步提高作文能力的作用是很大的。教师要注意，只要学生作文有了一定的基础，“就要引导学生向创作过渡，否则，模仿会对学生作大起消极作用。

四、从扶到放再到收。

“扶"，是指对学生写作练习的具体指导帮助；“放”的意思，就是激发儿童写作兴趣，培养儿童的写作习惯，并能放开笔，练习基本写作技能；然后对学生作文逐步提出较高的要求，这是“收”的意思。