吝啬表扬，一味否定
对上一辈的中国家长来说，开头案例中的严苛教育并不罕见。每每看到孩子有好的表现，温情的话早已到了嘴边，可真正说出来时却又变了味：面对孩子的好成绩，只有一句，“还不错，继续努力”；看到孩子得了好名次，“争取下次向第一名冲刺”……殊不知，正是这种在表扬上的“吝啬”，给孩子的成长带来了巨大的影响。
美国著名心理学家亚伯拉罕·马斯洛在论文《人类激励理论》里提出了“需求层次理论”，将人的需求从低到高分为了生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。当较低层次的生理、安全、归属与爱的需求已经得到满足，人们便开始追求对更高层次的被尊重和自我实现的需求。大人如此，孩子内心同样渴望受到别人尤其是父母的肯定与称赞。
相反，如果孩子一直生活在被否定的环境中，会无形中产生自卑感，严重的还会让孩子产生极端不良的情绪，出现抑郁症状等。
几年前，武汉省武警总医院曾接到过一个特殊的患者：作为名校研究生，患者小李从小就没有受到过父母的一句表扬，就算是他以优异的成绩考取了某所重点大学，他的父亲也只是淡淡地说：“你考上大学是应该的，”连一句鼓励的话都没有。
后来他渐渐发现，自己越来越在乎别人的眼光，总是感觉别人会不会笑话自己，在这种压力下，他住进了医院，被诊断患上强迫症，甚至会演变成抑郁症，而病症根源就是：小时候没有得到父母的肯定和赞赏。
表扬不当，堪比“心灵毒药”
我们的孩子需要鼓励和表扬，就像植物需要水。可如果表扬的过多或方向不对，起到的往往是更加负面的效果。
如今，越来越多的教育观点倾向“大拇指”教育，也就是赏识教育，可当家长不遗余力的表扬孩子时，真的能让孩子做得更好吗？
岩岩的妈妈为了让孩子学会助人为乐，只要做了好事，就会立即表扬。有一天，在公交车上，孩子主动给一位抱孩子的阿姨让座，这位阿姨因急着照顾孩子，没有过多致谢，稍微致意就坐下了。可岩岩却不高兴了，原因他觉得，做了好事没人表扬，以后也不让座了。
这无疑是不恰当的表扬方式造成，使得孩子不是为了助人而做好事，而成了为表扬而做。
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克曾对纽约20所学校，400名五年级学生做了长达10年的研究，结果发现：表扬孩子聪明，会让孩子形成“自我毁灭”行为。
这种行为表现在：一直被表扬聪明的孩子在遇到更艰难的问题时，容易放弃。因为他们认为过去的成就都是来自于自己的聪明，而不是努力。他们不想丢掉“聪明”的帽子，不想在人前显得自己失败，接下来如果可以选择，他们会选择更轻松的、更符合自己长处的任务去完成，长期积累下来就形成了舒适区，不愿意走出来。
许多事实证明，在家长当中，错误的表扬方式还有很多：
比如表扬太笼统，没有具体内容，孩子并不知道“好”在哪；
比如不辩良莠，一味表扬；
比如过于在意孩子获得的名誉和头衔……
这样带来的危害也就更加明显：孩子依赖别人的评价，很难培养独立的特质；不自信，不能承受失败，孩子的抗挫折能力和创新能力都会有所限制，甚至欠缺。
“点赞”孩子的话，请这样说
由此可见，表扬就像是一把双刃剑，用好了锋利无比，用不好便会有伤到孩子。
作为家长，到底如何能够“夸”出彩、夸好孩子呢？
01
有人说：“人从最开始的知道善恶就是从表扬和惩罚开始的。”
这几日，许多网友为武汉的一个小学生点赞：这名小学生在地铁站寻找工作人员，说要给她3元钱。原来，他前一天乘车没带钱，工作人员帮他买了一张票，他专程来送还，并表示感谢。
深层次分析孩子这种善行的原因，必然少不了孩子家庭教育中，对这类行为的尊崇与赏识，这种表扬潜移默化成孩子的自觉行动，才有了上面这感人的一幕。
所以，当孩子做了一件好事，或者孩子仰着小脑袋等着父母的表扬的时候，请父母们一定不要吝啬自己的赞扬。赞美是让孩子敞开心扉最好的方法，也是让孩子信任父母的有效途径。
2
在《妈妈是超人》里有个小细节：
霍思燕在浴室忙着化妆，而嗯哼在客厅组装出了一个小汽车，开心地喊着：“妈妈，你看我做的！”霍思燕立马走到客厅观看，她没有向孩子说“你真聪明”或“你真棒”，而是赞叹道：“哇塞，这是两种开法的车吧。”
这种具体的、真诚的表扬瞬间被网友评为“表扬的典范”！因为对孩子来说，他们更重视的是你是否真正关心他在做的事，而不只是敷衍应付。
所以，我们要真诚地与孩子交流，而不只是空洞的夸奖。 要学会表扬孩子的素质，而不只是说“你真棒”。比如，可以表扬孩子的勇气，你一点都不怕困难；表扬孩子的坚毅，尽管很难但你没有放弃；表扬孩子的合作精神，你们合作得真棒等等。
记得有一个关于表扬的通用公式，家长们可以参考：
表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触。
陈述事实，是孩子什么事做得好，做得对，家长要明确地告诉孩子。
确认事实的可贵性，是让孩子知道家长为什么要表扬他。
表达感受，是家长要表达为孩子高兴的感情，关键点在于家长为孩子高兴，“我真的为你高兴！”，而不是家长自己高兴。
表达期望，是家长表达完积极的感受之后，还要表达新的期望，如“我相信你以后会做得更好！”
身体接触，是在表扬孩子的场合，家长如果能够拥抱孩子或拍打肩膀或抚摩孩子的头发，那效果会倍增。
3
在深圳大学城西丽实验小学内，“大白”韦涵宇同学照顾患“渐冻症”同桌4年。老师跟校长说，平时从不刻意去表扬这件事，希望能维系二人的纯真感情，让孩子的心灵能够纯净，“让孩子不会为了得到表扬去做好事。”
这位老师的行为特别值得肯定与学习。
对孩子来说，表扬并非要“事事、时时”的表扬，要根据孩子自身的情况和事件本身来定夺，同时还要根据孩子的年龄适时提高表扬的标准。
有的孩子喜欢在公众场合接受表扬，但有的孩子却觉得尴尬；
有的孩子喜欢物质奖励，有的孩子却喜欢陪伴；
家长要多多观察孩子，多多沟通，有针对性、并适度的进行夸赞，以此来发挥表扬的最大功效。毕竟，无论选择什么样的方式来“点赞”孩子，接受赞美的是孩子，前提要满足孩子的需求、尊重孩子的想法、有利于孩子的成长。
亲爱的家长朋友们，当我们决定夸赞孩子时，请一定将大脑快速运作起来，让孩子成功接纳你的“表扬”信号，学会思考、独立判断，在未来的每一步经得住赞扬，获得真正的成功！
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