散文是语文教材中占有重要地位的一类文体，其教学内容的确定是值得深入研究的问题。王荣生在《中学语文教学》2011年第1期中发表《散文教学内容确定的基本途径》对此进行了研究，值得学习。散文教学内容现存的问题：1.散文教学不符合散文体式，教成小说、说明文、议论文等，但此类现象在减少。2.散文教学不考虑当下阅读文本的具体特性。把“这一篇”散文教得像“这一类”散文，或将所有的散文教成同一类散文。3.不注重散文中蕴含的情感而去关注散文中所涉及的事物。
第3点，作者举《故都的秋》为例，许多老师将教学的重点放在看“秋景”上，而没有放在体察“秋景”的那个人、那个人的心情。这就脱离了散文是抒发作者情感的文体特点。
文章体式和学情是确定教学内容的依据。但这两条路径得来的结果可能部分相关，完全无关或相互冲突。需依据实际情况作出调整。
作者提出，具体到一篇特定的散文教学可以从三个方面确定教学内容：1.作者个性化的言语表达、语句章法。2.作者的所见所闻及其个人化的言说对象。3.作者的所思所想，他独特的情感认知。
