网络课程的设计和构建是实施现代远程开放教育的重要环节，是远程教育支持服务系统的组成部分，是网络教育资源的具体体现，它设计的好坏直接影响到学习者的学习效果，进而影响到远程开放教育的进一步开展。网络课程应是开放教育学习者的学习中心，并且是以个体方式进行自主式学习，所以它应具有良好生动的Web应用页面和交互能力，还要有内容丰富的多种学习方式，如信息搜索、多媒体课件、视频课程、讨论答疑等，使学习者通过网络媒体获得一个开放的非线性的多维学习空间。一般情况下网络课程应具有如下特点：
1. 突出学生自主式学习。积极引导学生自学，提供个性化辅导，为学习者提供真正的"面向对象"的各类网络服务，使学习者学会学习并产生认同感和归属感。
2．对辅导教师提供多种媒体组合教学指导。运用多种媒体选择的方法和原则，选择适合该课程的媒体或媒体组合。
3．通过提供网上实时信息查询、在线学习系统、辅助学习系统，帮助学生通过网上自学较全面的掌握课程的基本知识和基本技能。
4．通过提供网上测试系统，帮助学生积极应考，并随时检测自己对知识的掌握程度。
5．通过在线讨论和教学信箱，实现师生实时和非实时交流，增强学生学习的主动性。
构建模式的体系结构应遵从：网上教学资源的完整性、准确性和互动性，学习手段的多样性、灵活性和开放性，测试系统的合理性和全面性。应从该准则出发，结合各种网络技术手段，并针对不同专业不同课程的学习者学习需求，组织课程的责任教师和网络技术人员共同开发网络课程，经试运行测试通过，从而最终服务于远程开放教育的学习者。
现从四个方面论述网络课程的构建框架。
第三、网上辅助学习系统
1．学习资源下载中心
大量的学习资源，特别是不适宜在网上浏览学习的大型视频文件（如直播课堂），应组合成教学资源软件包，经过压缩后置于Web页面，让学习者从网上下载到本地计算机上离线学习。这样，既保护了学习者的学习成本，也解决了网络传输的速度问题。
2． 答疑系统（E-Mail电子信箱、开放教育教学信箱）
在主页上提供教师的E-Mail电子信箱，让学习者与教师之间的沟通成为现实，另外，为提供更多的联系渠道，还可提供一种静态的非实时的开放教育教学信箱，针对某一门课程开通基于Web的网上信箱，学习者可在网上发提问信，而教师也可上网发答疑信。
3． 在线讨论系统
网上教学在线讨论的特点是实时性、互动性和多元性，学习者与教师之间相互提问、发言和讨论交流，教师可以个别化、及时化的远程辅导答疑，具有较强的操作实时性和较好的交互性能，能提供多人同时在线讨论。
第四、网上远程测试系统
是一个基于网络数据库和INTERNET的远程在线测试系统，应包括教师出题系统、学习者的应答系统、自动评卷系统和题库管理系统。
教师出题系统以网络大型关系数据库系统的数据模式存储题库，该系统应能自动管理题库数据库以及从数据库中随机自动产生试卷。
学习者基于Web交互页面进行答题，成绩的批阅由网络测试系统自动完成。
网上测试系统的优越性体现在学习者可在任何时间任何地点进行自我测试，并根据测试结果了解自己的学习情况，加强薄弱环节的学习，进行知识修补。
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