粒粒赵の叨叨
如何在实际教学中运用精读？如何使用思维导图指导阅读？相应的方法和策略我都介绍过，但在具体落实的时候，大家还是觉得有些难度。如果有一堂课能够把整个使用思维导图做精读的过程展示出来就好了。
在国际学校教中文的王飞雪老师，将精读策略和思维导图活灵活现地运用到自己的课堂中。本文王老师用导读的方法，以《巨人的花园》作为教学材料，以思维导图和精读策略做工具，阐述如何培养孩子们的批判性思维。
作者|王飞雪 编辑| Summer
看题目猜内容，激发兴趣
科技辅助教学，交流理解文本
寻找文章脉络，推断情节发展
5W+1H引导提问法，打造独立思考能力
四个书签深度理解
故事地图，将文本进行视觉展示
主题探究
联系
导出——用思维导图展示
在多维培养目标下，我们不光是让孩子成为一名阅读者，更希望他们掌握社会交往技能，能自如地沟通和交流；不仅可以清晰表达自己想法也能明白并理解别人的想法；更希望他们拥有团队合作精神，通过观点的碰撞能够具备更高级的思辨能力，所以我们要注重的是思维能力的培养，有意识的去引导孩子们进行审辩性阅读，让他们去理解、分析、推理、评价并分享，最终学以致用。
许多语文老师经常问：如何拓展教学文本呢？怎么感觉教完词汇和短文就没事情可做了，怎样在阅读教学中培养孩子审辩性思维呢？
粒粒赵老师曾经介绍过用精读策略进行批判性阅读，包括：预测、联系、推断、提问、视觉化和总结。
我用这些精读方法进行了实践，有一个教学的案例与大家分享——《巨人的花园》课堂实践。
一、看题目猜内容——激发兴趣
兴趣是一切的动力，让学生找出题目中的关键词语并结合图片联想。学生可以：
●三五成群激烈讨论
●走进图书馆，翻看着各种童话的书籍
●搜集或自画相关内容的照片与大家分享……
然后预测故事的内容，下面是学生对文章的预测。无所谓对错，关键是通过认真观察写的有依有据。也能够在后面阅读的时候进行对照。
经过这一轮的“玩”，他们对即将学习的《巨人的花园》给予了极大的热情和期待。在这个过程中还会发现不同的写作视角。
二、科技辅助教学，交流理解文本
为了让花园的不同季节的特点更深刻的印刻在孩子们的脑海中，我们设置了多种丰富多彩的环节、采用寓教于乐的形式（扫二维码都用上了），让孩子们在轻松愉快的氛围中更好地去认识和理解~
这个游戏是学生扫老师事先做好的二维码寻找伙伴，面对面站成两列，然后彼此向对面的小朋友朗读课文并根据自己的记忆和理解组织语言讲述一遍，双方都分享完之后，最后一个同学调到第一个同学位置，其他顺移，换新搭档。
如果你了解3分钟相亲或者美国80年代最火的娱乐节目Soul Train 就一定能get到。这样有助于孩子跟不同的伙伴交流获得多元化的理解。
赏析语言是理解文本的第一步，通过语言感受到文章的美。下面是文章第1-2段：
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。
引导：这里哪些词让你觉得花园很美呢？（分别用一个你见过的场景描述：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片）这样的游戏大大的激发了他们的朗读兴趣、提高了他们的表达能力！
这个过程中，同学们不仅印象深刻的记住了花园不同季节的特征，体会到作者用词精炼，对如何描写或描述其他风景的顺序也清晰了。
三、寻找文章脉络，推断情节发展
按照课文脉络精读文章并进行角色扮演，用维恩图对比巨人回来前后的变化。
老师会让学生们圈出描写巨人神态、语言、动作的词，并进行表演推理接着会发生什么；这样的推理过程最大限度地提高了孩子的思辨能力。
在探究这个环节，老师通过一些关键词，”是什么？有什么？发生了什么？在哪里？什么时候？为什么？怎么做？从简到难，步步深入。
●Who—— 这篇文章主要是在描写什么人物？有什么特点？
●What ——文中三---八自然段发生了什么？
●Where ——故事发生在哪里？
●When ——在什么时间有什么不同的情况？
●Why ——为什么巨人改变了做法和想法？
●How ——我们应该怎么做？
通过一一思考这些问题，孩子们对整篇文章已有了深刻认识，并且独立思考的能力得到了很大提高。同时，我会在引导学生解决这些问题时，相应加入对字词的理解及语言文字的训练，如句型的比较等，促进学生对语言文字的感悟及掌握。
五、四个书签，深度理解
粒粒赵曾在她的文章中介绍过八个巧妙的阅读技巧！这是其中一个。
书签1: 写下或画出你认为最有趣的部分。
书签2：写下或画出你最不理解的部分。
书签3：写出一个需要全班讨论的词语。
书签4：用一个插图、表格或者地图帮助你理解所读的内容。
六、故事地图 将文本进行视觉展示
故事地图能够很好地整合故事的主要内容，学生需要确定时间、地点、人物、问题及解决方案。故事地图模板来自于《八个巧妙的阅读技巧！》
如图，对文章脉络更加清晰，一目了然。而且再次整理和复习了细节和信息，更有助中心思想的提炼和阅读能力的提高对写作方法更加理解熟练。
七、 主题探究
结合我们本单元的探究主题，分角色朗读全文思考问题（情绪影响自己和别人的行为）加深对探究主题的理解，知道自己的情绪对别人的影响是巨大的，会约束自己的情绪、顾及他人的感受。
1、巨人回来后做了什么？他为什么这样做？（他是怎么想的？）
2、孩子们看到巨人这么做心情如何？
3、如果你是文中的孩子你的心情如何？
4、如果你是巨人你会怎么想？怎么做？
将自己的感受和实际生活与文本相衔接，加深与探究主题的联系，懂得换位思考。习得ib十大育人目标之思考者、胸襟开阔、关心他人
通过上述环节后同学们对《巨人的花园》这篇文章有了更深刻的理解，这一环节，我们让孩子们通过以上收集到的信息和自己的感触用思维导图的形式来表达。
这样的形式可以让孩子们迅速发散思维，经历头脑风暴，以一种最直观，最清晰的形式呈现在大家面前，不仅锻炼了思维能力，记忆效果也是惊人的~
十、拓展阅读——应用与创作
《巨人的花园》这篇文章系统的学习后，老师又找来几篇童话来进行拓展阅读。这个过程，同学们不仅对童话的特点有了更进一步的了解，独立思考能力也是越来越强。而且在扩大阅读量的同时也拓宽了我们的写作思路,增强了写作的能力,提高作文水平。
下面是两篇学生的作品。
作者：王飞雪老师
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