作文指导
家乡节日
朱洪杰
清丰县一中
学习目标：
1、综合运用叙述、描写、抒情等表达方式。
2、关注当地过节的风俗习惯，抒发对家乡的热爱之情。
教学重点、难点：
1、多角度观察生活，绘声绘色地表现家乡节日的民俗风情。
2、把叙述、描写、抒情等多种表达方式融入所写语段，让所写语段生动有趣。
适用范围：
九年级学生使用
教学过程：
一、情景导入：
（配有图片，用图片导入，引出“家乡节日”。）
今天，我们就要了解家乡节日的风俗习惯。
二、节日习俗：
（学生先说，老师汇总，最后浏览幻灯片）
在我们的家乡有哪些节日呢？（引导学生回答）
同学们对节日如数家珍，因为它给我们带来了休息，带来了快乐。那么，这些节日又有哪些风俗习惯呢？
教师汇总，展示幻灯片。
（一）春节习俗：
常见的春节习俗有扫尘、贴春联、倒贴福字、压岁钱、放爆竹、看春晚、拜年、舞龙踩跷等。
（二）元宵节习俗：
正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。
按中国民间的传统，在这皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。合家团聚、共吃元宵、出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜，同庆佳节，其乐融融。
（三）清明节习俗：
清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟，是祭祀逝者的一种活动。
踏青又叫春游。古时叫探春、寻春等。三月清明，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。我国民间长期保持着清明踏青的习惯。
（四）端午节习俗：
端午节的习俗是吃粽子、悬艾叶、赛龙舟等。
（五）中秋节习俗：
中秋佳节，人们最主要的活动是家人团聚，赏月和吃月饼。
除此之外，还有其它节日，如：七夕节、国庆节、重阳节、元旦等节日，其风俗习惯也各不相同。
三、激发情趣，引导作文：
引导学生回忆与节日风俗有关的趣事，使之产生写作欲望。
一生说：……
一生说：……
一生说：……
（同学们回忆的节日趣事，从不同方面表现了节日的风俗习惯。如果我们拿起手中的笔，把刚才所叙述的内容，行之成文，一定会生动有趣。）
四、方法指引：
在写作过程中，要综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。可以叙述一件事，可以描写景物或场面，可以议论评析一件事来抒发感情。
五、例文引路。
例文一：
（阅读下面语段，找出文中所使用的叙述、描写、抒情等表达方式。）
中秋之夜，我们全家人吃过团圆饭之后，怀着激动的心情，来到院子里，共同欣赏圆圆的月亮。看，那一轮圆月正冉冉升起，它晶莹纯净，像一个水晶球，美丽极了；它清辉四射，像一盏明灯，明亮极了；它洁白如玉，像一个玉盘，又大又圆。月亮一会儿躲在云层里，只露出半个小脑袋，羞答答的，像一个害羞的小姑娘；一会儿，又整个躲在云层后，使云层显得有些亮光；一会儿，又挤出云层，像一位调皮的孩童，挤眉弄眼，正在和乌云姐姐捉迷藏呢！
例文二：
（阅读下面语段，试着找出语段中所使用的叙述、描写、抒情等表达方式。）
腊月二十八，我和爸爸开始贴春联。我负责把连在一起的春联、“福”字、门神分开，爸爸负责粘贴。我先把一串“福”字中的每两个字从中间折一道线，然后用小刀沿着折痕割开。我将春联、“福”字、门神割好之后，整整齐齐地摞成了一摞儿。爸爸忙着把上一年的春联、“福”字、门神撕下来，清扫干净，再把浆糊涂在门上，我把春联递给爸爸，爸爸仔细地端详，然后认真地贴压在门框上。我好奇地问：“为什么贴那么认真呢？”爸爸说：“贴春联要分清上下联，不能把上联贴成下联，下联贴成上联，否则，外人是要笑话的。”接着，他又告诉我怎样区分上下联。他说：“上联最后一个字往往是三声或四声，下联最后一个字往往是一声或二声，这样才能四平八稳。”我心想，原来贴春联也是有讲究的。我抬起头，凝望着那红艳艳充满喜庆的春联，仿佛看到春节的身影正向我们走来。
六、学生写作：
请运用上文中所使用的叙述、描写、抒情等表达方式，以“家乡节日”为话题写一个语言片段，展现家乡过节时的风俗习惯和热闹场景，抒发对家乡亲人的热爱之情。
七、赏析作品。
写作完成后，四人为一小组，先在小组内赏析，推出一篇优秀作品，然后共同欣赏。
（赏析作品之后告诉学生，今天我们写作的目的是综合运用叙述、描写、抒情等表达方式进行写作，下节课我们要从“写作角度多样化”方面，练习叙述事件可以横向纵向对比，可以巧妙引用诗词，表达主题。）
八、课堂小结。
同学们在本节课的表现非常优秀，课下，同学们只要用智慧的双眼仔细观察，用聪明的大脑认真思考，用勤劳的双手坚持写作，就一定能写出好的文章。我期待着同学们的作品能变为铅字，刊登于报刊杂志之上。
谢谢同学们！
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