作文指导
家乡节日
朱洪杰
清丰县一中
学习目标:
1、综合运用叙述、描写、抒情等表达方式。
2、关注当地过节的风俗习惯,抒发对家乡的热爱之情。
教学重点、难点:
1、多角度观察生活,绘声绘色地表现家乡节日的民俗风情。
2、把叙述、描写、抒情等多种表达方式融入所写语段,让所写语段生动有趣。
适用范围:
九年级学生使用
教学过程:
一、情景导入:
(配有图片,用图片导入,引出“家乡节日”。)
今天,我们就要了解家乡节日的风俗习惯。
二、节日习俗:
(学生先说,老师汇总,最后浏览幻灯片)
在我们的家乡有哪些节日呢?(引导学生回答)
同学们对节日如数家珍,因为它给我们带来了休息,带来了快乐。那么,这些节日又有哪些风俗习惯呢?
教师汇总,展示幻灯片。
(一)春节习俗:
常见的春节习俗有扫尘、贴春联、倒贴福字、压岁钱、放爆竹、看春晚、拜年、舞龙踩跷等。
(二)元宵节习俗:
正月是农历的元月,古人称夜为“宵”,所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜,也是一元复始,大地回春的夜晚,人们对此加以庆祝,也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。
按中国民间的传统,在这皓月高悬的夜晚,人们要点起彩灯万盏,以示庆贺。合家团聚、共吃元宵、出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜,同庆佳节,其乐融融。
(三)清明节习俗:
清明节是我国传统节日,也是最重要的祭祀节日,是祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟,是祭祀逝者的一种活动。
踏青又叫春游。古时叫探春、寻春等。三月清明,春回大地,自然界到处呈现一派生机勃勃的景象,正是郊游的大好时光。我国民间长期保持着清明踏青的习惯。
(四)端午节习俗:
端午节的习俗是吃粽子、悬艾叶、赛龙舟等。
(五)中秋节习俗:
中秋佳节,人们最主要的活动是家人团聚,赏月和吃月饼。
除此之外,还有其它节日,如:七夕节、国庆节、重阳节、元旦等节日,其风俗习惯也各不相同。
三、激发情趣,引导作文:
引导学生回忆与节日风俗有关的趣事,使之产生写作欲望。
一生说:……
一生说:……
一生说:……
(同学们回忆的节日趣事,从不同方面表现了节日的风俗习惯。如果我们拿起手中的笔,把刚才所叙述的内容,行之成文,一定会生动有趣。)
四、方法指引:
在写作过程中,要综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。可以叙述一件事,可以描写景物或场面,可以议论评析一件事来抒发感情。
五、例文引路。
例文一:
(阅读下面语段,找出文中所使用的叙述、描写、抒情等表达方式。)
中秋之夜,我们全家人吃过团圆饭之后,怀着激动的心情,来到院子里,共同欣赏圆圆的月亮。看,那一轮圆月正冉冉升起,它晶莹纯净,像一个水晶球,美丽极了;它清辉四射,像一盏明灯,明亮极了;它洁白如玉,像一个玉盘,又大又圆。月亮一会儿躲在云层里,只露出半个小脑袋,羞答答的,像一个害羞的小姑娘;一会儿,又整个躲在云层后,使云层显得有些亮光;一会儿,又挤出云层,像一位调皮的孩童,挤眉弄眼,正在和乌云姐姐捉迷藏呢!
例文二:
(阅读下面语段,试着找出语段中所使用的叙述、描写、抒情等表达方式。)
腊月二十八,我和爸爸开始贴春联。我负责把连在一起的春联、“福”字、门神分开,爸爸负责粘贴。我先把一串“福”字中的每两个字从中间折一道线,然后用小刀沿着折痕割开。我将春联、“福”字、门神割好之后,整整齐齐地摞成了一摞儿。爸爸忙着把上一年的春联、“福”字、门神撕下来,清扫干净,再把浆糊涂在门上,我把春联递给爸爸,爸爸仔细地端详,然后认真地贴压在门框上。我好奇地问:“为什么贴那么认真呢?”爸爸说:“贴春联要分清上下联,不能把上联贴成下联,下联贴成上联,否则,外人是要笑话的。”接着,他又告诉我怎样区分上下联。他说:“上联最后一个字往往是三声或四声,下联最后一个字往往是一声或二声,这样才能四平八稳。”我心想,原来贴春联也是有讲究的。我抬起头,凝望着那红艳艳充满喜庆的春联,仿佛看到春节的身影正向我们走来。
六、学生写作:
请运用上文中所使用的叙述、描写、抒情等表达方式,以“家乡节日”为话题写一个语言片段,展现家乡过节时的风俗习惯和热闹场景,抒发对家乡亲人的热爱之情。
七、赏析作品。
写作完成后,四人为一小组,先在小组内赏析,推出一篇优秀作品,然后共同欣赏。
(赏析作品之后告诉学生,今天我们写作的目的是综合运用叙述、描写、抒情等表达方式进行写作,下节课我们要从“写作角度多样化”方面,练习叙述事件可以横向纵向对比,可以巧妙引用诗词,表达主题。)
八、课堂小结。
同学们在本节课的表现非常优秀,课下,同学们只要用智慧的双眼仔细观察,用聪明的大脑认真思考,用勤劳的双手坚持写作,就一定能写出好的文章。我期待着同学们的作品能变为铅字,刊登于报刊杂志之上。
谢谢同学们!
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