微格教学模拟 梁丽娜教学视频及评析
《井》
微格教学设计 李玉苏
《燕子》
训练目标
选择一篇适合教“揣摩语言”技能的课文，设计揣摩语言的示范教学片断。
教学目标
学生比较教师给的句子与文章中的句子，进而理解作者的写作意图，并对文章语言进行揣摩。
时间
分配
教师言行
技能要素
学生言行
教学
媒体
一
分
钟
一
分
钟
一
分
钟
1、同学们，我给你们请来了一位朋友，请猜一猜它是谁，好不好？小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。
你猜到了吗？
2、请同学们再仔细想一想谁的尾巴像把小剪刀啊！
3、猜对了，你真棒！同学们你们觉得小燕子是什么样子的呢？谁能来说一下？
4、下面让我们一起齐读课文，看看作者郑振铎先生笔下的燕子是什么样子的吧！
5、同学们读的真棒，通过朗读我们知道了小燕子的外形特点，它的羽毛是？翅膀是？尾巴呢？
6、同学们，老师在课件上展示了两句话，你们来比较一下，说说哪一句写得比较好？（一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了的小燕子。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。）
7、相比较第一句话，第二句话作者用了很多的形容词去修饰小燕子的各个部位，使小燕子的形象更加的生动。你们在写作中也可以用这种方法？下面我请同学们仿照句子描写他喜欢的小动物。
导入（用谜语引起学生注意）
强化
激发学生认知，鼓励学生互相交流
让学生在应用中体会语言的魅力
生1：小鸟
生2：麻雀
生1：是小燕子
生1：黑白相间的
生2：活泼可爱的
生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
生1：乌黑光亮
生2：俊俏轻快
生1：剪刀似的
生：第二句比较好，比较生动形象
生1：一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一个短短的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。
生2：一双圆圆的眼睛，一对尖尖的耳朵，一个毛茸茸的尾巴，凑成了机灵的小猫咪。
谜语
图片
多媒体课件
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
