“心情天气预报”学生任务评价量规 评价项目

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小报主题

主题明确，小组确定了自己的主题，具体围绕某一种情绪展开讨论并完成小报设计，插图与小报主题一致

主题较明确，小组确定了自己的主题，具体围绕某一种情绪展开讨论并完成小报设计，插图与主题不太一致

在老师的协助下确定了某一种具体的情绪作为自己组的小报主题，插图与主题不太一致

主题不明确，中心情绪不突出，一份报纸上有不止一种情绪的内容

小报内容

内容丰富，涵盖该种情绪的特点、产生原因、积极影响/消极影响、保持/应对方法，有小组成员自己的方法分享

内容较丰富，涵盖该种情绪的特点、产生原因、积极影响/消极影响、保持/应对方法，但没有小组成员的方法分享

内容较多，但分类不是很具体，有一定的情绪应对方法以及对该种情绪影响的阐述

内容只有对该种情绪的特点，产生原因的描述，没有深入挖掘该种情绪的影响和应对方法

知识获取

小报内容来源丰富，充分利用了老师提供的资料，自己有寻找其他的资料来充实自己的小报，同时有自己的切身体会和经验认识

小报内容来源丰富，充分利用了老师提供的资料，自己有寻找其他的资料来充实自己的小报，欠缺对自身体会和经验的分析

小报来源还算多，对老师的提供的资料利用很充分，但是没有额外的资料补充，也未有对自身该种情绪体验的剖析

只是应用了老师提供的资料，而且利用的不充分

组内合作

小组成员都积极参与，分工明确，每位成员都展示了自己的特长

小组成员都积极参与，分工明确，但有的同学未能展示自己的特长

小组成员中只有少数几个“领导者”决定小报主题并参与制作，有同学没有参与进来

小组成员没有分工，相互推诿任务，积极性不高

版面设计

版面简洁大方，条理清晰，充分展示了主题，整个版面协调

版面简洁大方，对主题展示充分，但欠缺一定的条理性

版面较为简洁，对主题的展示不过突出，版面不协调

版面较为混乱，条理性不清晰，未能突出主题

全班分享

全班展示生动吸引人，兼具知识性和趣味性，有自己的经验体会在里面，能够上同学们学到很多关于情绪的知识

全班展示具有知识性，能够让同学们了解一定的知识，同时有自己的经验体会在里面，但欠缺一定的趣味性

全班展示具有一定的知识性和趣味性，但没有分享小组成员自己的经验体会

全班展示知识对自己的小报制作过程和小报内容的一种宣读，没有其他的分析和分享

答同学问

与同学互动很多，能够耐心详细的讲解同学提出的问题，对同学问题的回答具有说服力

与同学互动较多，能够耐心详细的讲解同学提出的问题，但对问题的回答不是很准确

与同学有互动，但只能回答同学提出的一些知识性的问题，对于一些需要实践拓展的问题无从回答

与同学的互动很少，对同学的问题不能耐心有效的回答，问题回答的质量很差

自我收获

整体对小报非常熟悉，自身通过这次活动对情绪有了巨大的认识，学习到了很多应对情绪的方法，做到了有经历，有体验，有收获

整体对小报较为熟悉，自身通过这次活动对情绪有了很多的认识，了解到了很多应对情绪的方法，基本做到了有经历，有体验，有收获

整体对小报有一定的熟悉，但熟悉度不够，对情绪有所了解，但只限于书面的了解，为有深入的挖掘，对此次活动虽然有经历，但体验和收获不够

对小报基本不怎么熟悉，对情绪的了解仅仅只是在书面上，经过此次活动没有学到什么实质性的东西，此次活动对自身以后的情绪应对没有什么影响

总分