“心情天气预报”学生任务评价量规 评价项目
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小报主题
主题明确,小组确定了自己的主题,具体围绕某一种情绪展开讨论并完成小报设计,插图与小报主题一致
主题较明确,小组确定了自己的主题,具体围绕某一种情绪展开讨论并完成小报设计,插图与主题不太一致
在老师的协助下确定了某一种具体的情绪作为自己组的小报主题,插图与主题不太一致
主题不明确,中心情绪不突出,一份报纸上有不止一种情绪的内容
小报内容
内容丰富,涵盖该种情绪的特点、产生原因、积极影响/消极影响、保持/应对方法,有小组成员自己的方法分享
内容较丰富,涵盖该种情绪的特点、产生原因、积极影响/消极影响、保持/应对方法,但没有小组成员的方法分享
内容较多,但分类不是很具体,有一定的情绪应对方法以及对该种情绪影响的阐述
内容只有对该种情绪的特点,产生原因的描述,没有深入挖掘该种情绪的影响和应对方法
知识获取
小报内容来源丰富,充分利用了老师提供的资料,自己有寻找其他的资料来充实自己的小报,同时有自己的切身体会和经验认识
小报内容来源丰富,充分利用了老师提供的资料,自己有寻找其他的资料来充实自己的小报,欠缺对自身体会和经验的分析
小报来源还算多,对老师的提供的资料利用很充分,但是没有额外的资料补充,也未有对自身该种情绪体验的剖析
只是应用了老师提供的资料,而且利用的不充分
组内合作
小组成员都积极参与,分工明确,每位成员都展示了自己的特长
小组成员都积极参与,分工明确,但有的同学未能展示自己的特长
小组成员中只有少数几个“领导者”决定小报主题并参与制作,有同学没有参与进来
小组成员没有分工,相互推诿任务,积极性不高
版面设计
版面简洁大方,条理清晰,充分展示了主题,整个版面协调
版面简洁大方,对主题展示充分,但欠缺一定的条理性
版面较为简洁,对主题的展示不过突出,版面不协调
版面较为混乱,条理性不清晰,未能突出主题
全班分享
全班展示生动吸引人,兼具知识性和趣味性,有自己的经验体会在里面,能够上同学们学到很多关于情绪的知识
全班展示具有知识性,能够让同学们了解一定的知识,同时有自己的经验体会在里面,但欠缺一定的趣味性
全班展示具有一定的知识性和趣味性,但没有分享小组成员自己的经验体会
全班展示知识对自己的小报制作过程和小报内容的一种宣读,没有其他的分析和分享
答同学问
与同学互动很多,能够耐心详细的讲解同学提出的问题,对同学问题的回答具有说服力
与同学互动较多,能够耐心详细的讲解同学提出的问题,但对问题的回答不是很准确
与同学有互动,但只能回答同学提出的一些知识性的问题,对于一些需要实践拓展的问题无从回答
与同学的互动很少,对同学的问题不能耐心有效的回答,问题回答的质量很差
自我收获
整体对小报非常熟悉,自身通过这次活动对情绪有了巨大的认识,学习到了很多应对情绪的方法,做到了有经历,有体验,有收获
整体对小报较为熟悉,自身通过这次活动对情绪有了很多的认识,了解到了很多应对情绪的方法,基本做到了有经历,有体验,有收获
整体对小报有一定的熟悉,但熟悉度不够,对情绪有所了解,但只限于书面的了解,为有深入的挖掘,对此次活动虽然有经历,但体验和收获不够
对小报基本不怎么熟悉,对情绪的了解仅仅只是在书面上,经过此次活动没有学到什么实质性的东西,此次活动对自身以后的情绪应对没有什么影响
总分
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