| 1、家园沟通，学会方法 我们利用节假日对孩子进行家访；每月利用家园联系册与家长进行一次沟通，让我们互相了解孩子的表现；我们还利用主题调查表，让家长对孩子的各项活动有一个细致的了解。在我们的沟通中可以发现不少问题。如：我班的瑞瑞小朋友是个聪明、可爱的小男孩，有一次，他大便到裤子里，我以为是没有来得及而造成的，但是，经过几天的观察发现他自己不会大便。为此，我进行了家访，经过家访才知道孩子的父母工作忙，从小有奶奶带着，有句俗话“隔代亲”这样一来一切事情都是奶奶代替、包办，所以才有了今天的局面。总之，家长对幼儿独立性培养有着截然不同的态度，有的家长是包办代替，宠爱有加，对孩子提出要求，孩子哭闹耍赖就放弃要求。有的家长则处处主张孩子自己来，重视培养幼儿的独立性和全面发展。因此，我们进行了个别指导，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿自我服务的技能。如自己擦鼻涕、大小便、洗手、洗脸、穿脱衣服等等。看似小事，却给孩子创造了锻炼机会，无形中孩子的独立性得到了提高。 2、生活自理能力的培养 生活自立是独立性的基础，我们从培养幼儿自己照顾自己，学会生活自理入手。从日常的生活自理能力来看，有的小班孩子吃饭时能主动帮老师分勺子，而有的孩子却不会使用勺子，还有的孩子不知道用哪只手拿勺子。在午睡起床后有的孩子不但自己穿戴整齐还能自己整理床铺（虽然不是很好），而有的孩子衣服、鞋子都不会穿。比如吃饭，以前家长已经习惯于喂孩子，却忽略了一个问题，孩子在一天天长大，孩子们的动手能力需要有机会得到锻炼，所以我们就应该给孩子创造锻炼的机会。 3、分层指导，重视差异 农村幼儿家长的文化程度相对而言较低，对育儿教育理念较为薄弱。家长的知识水平、自身素质都存有差异，从而直接影响着对幼儿的培养。我们对不同学历的家长进行了调查，学历较高的家长，有80%较重视培养幼儿独立学习的能力，而忽视了培养幼儿的独立生活能力；学历较低的家长，有90%则较重视培养孩子的生活自理能力，对独立学习能力、独立交往能力的培养比较忽视。我们通过调查的结果，有针对性地选择不同的学习内容、不同的方法进行分层指导。我们为家长们搜集了许多有关的资料和书籍，还定期开展《牵手两代》家庭教育讲座，请家长对值得学习的知识做了记录，引导家长学以致用。 在实施的过程中，对积极配合的家长，引导他们做“有心人”，分析、总结自己的经验；对配合一般的家长，我们利用接送孩子的时间再与他们交流，使他们改变认识，以便更好的指导自己的孩子。 4、独立思考能力的培养 我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。好奇好问是孩子的天性，我们请家长参与区域活动和户外游戏，指导家长启发孩子独立思考，尊重孩子的异想天开和自作主张，对待他们提出的问题，家长给予启发让其自己动脑去想，去寻找答案。例如：有一次，孩子们在书中看到，有一只小老鼠看到一块儿大红薯，它正在想办法怎样运回洞里。孩子们看到这个画面后，都争先恐后的抢着说自己的办法。这就可以看出他们有自己解决问题的想法，家长应大胆放手让孩子自己去思考。 我们针对生活中存在的问题，在家长中展开了“谁是孩子的第一任老师” “独立性包括哪些方面”“为什么要培养幼儿的独立性”等问题的讨论。让家长认识到孩子有能力完成的事决不包办代替，大胆放手让孩子去做，并及时给予鼓励、支持和肯定，让孩子体验到成功的喜悦，真正满足孩子“自己来”的愿望。我们班的王雪娜小朋友各方面的能力发展很好，请她的家长就“培养孩子的独立性方面是怎样做”的这一问题发表了自己的见解，我们也搜集了有关独立性培养的资料让家长阅读，使家长对独立性的内涵、意义，有了全面、系统、正确的了解。 5、利用游戏，坚持不懈 在游戏中幼儿心情愉快、精神饱满，可以自主地选择、自主地交往、自主地解决困难，想象力可以无拘无束地发挥，教师和家长要随时加以引导鼓励，从而促进幼儿创造性思维的发展，是培养幼儿独立性的良好途径之一。 我们首先帮助家长为幼儿创设良好的游戏环境，指导家长为幼儿准备各种废旧的物品，还可以利用孩子小时的衣服做娃娃家或服装店等，引导幼儿根据自己的想象动手制作。可以与家长一起下棋、表演等。此项活动在我园利用区角活动来锻炼孩子，在区角活动中，我们投放各种废旧物品，让孩子制作出自己想象的东西，如，利用废旧的光碟制作各种小动物，易拉罐制作鞭炮、风铃等，利用各种游戏既锻炼了幼儿的独立动手能力又培养了独立思考的能力。在家庭中经常开展亲子游戏，坚持不懈的引导对培养幼儿的独立性也是很有效的。 |
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