龙昌镇小学六年级数学集体备课稿
课题
比例的意义
主备人
肖德甜
时间
4月2日
副备人
王帮林、侯代英
教学内容
比例的意义
三维目标
知识与技能
使学生理解和掌握比例的意义，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。
过程与方法
能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
情感与价值观
激发学生的学习兴趣，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。
教学重点
比例的意义
教学难点
找出相等的比组成比例。
教学准备
小黑板
教 学 过 程
一、回顾旧知，知识迁移。
1.我们学过有关比的知识有哪些？比的意义、求比值、化简比。
2.求比值。6：10 4.5：2.5
二、创设情境，自主探究。
1.教学主题图。
师：每周一的早上我们都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢?（学生自由答）
师:同学们都说出了自己的想法,说明你们都很热爱我们的国家,希望你们以后一定要好好学习,做一个有用的人,把我们的国家建设的更加美好!你们还在哪儿见过国旗？你知道这些国旗的长和宽是多少吗？（学生自由答）师板书：
师：这些国旗可不是随便乱做的，请大家观察数据，它们有什么规律吗？
2.揭示比例。
（1）学生独立思考，并小组交流。
（2）汇报并小结规律。
长与宽的比值相等：
或者是宽与长的比值相等。
（3）师：还有什么发现吗？从这三个比中可以得到什么发现？
生：60：40=2.4：1.6
师：真好，像这样的式子有个名字叫比例（师板书课题）
还能写出其它的比例吗？
生：
3.教学比例的意义。
师：想一想什么叫比例？想好后，和同桌讨论。
（学生思考，交流发现）
生：两个比相等的等式叫做比例。
师：说得太好了，（板书）表示两个比相等的式子叫做比例。
4.进一步理解比例。
（1）学生自编比例。
（2）检验比例。
师：如何检验写出的是不是比例？
生：看等号两边的比值是不是相等。
（3）归纳小结：组成比例的关键条件是两个比相等,也可以用这个条件判断两个比能否组成比例。
三、应用新知，练习巩固。
1．书第P33T1
2．下列哪组中的四个数可以组成比例，写出来。
四、全课总结, 比较概念。
1、这节课你学到了什么？
2、比和比例有什么不同？
意义不同，表现形式不同：比表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个式相等有四项。
修改意见
课后作业
作业：
有一房间，窗子的长是6分米，宽是4分米；门的长和宽分别是21分米和14分米，你能用已知的四个数组成多少个比例？比一比哪个同学组成的多。
教学反思
教后反思这节课，我觉得是突出了常态下如何扎实有效的组织学生学好这一节课的内容，使数学学习与现实生活紧密联系，使学生认识到我们的数学学习是有用的，它能解决我们实际生活中的很多问题，从而提高学生学习积极性，从学生掌握知识、课堂参与情况来看，整节课的设计还是比较适合学生的思维发展。在结构上，注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑，效果不错。但是学生的动脑方面还不够。
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