语文教师应高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。《全日制义务教育语文课程标准》十分重视语文课程资源的开发和利用，这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。搞好语文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响。
“语文课程资源”包括课堂教学资源和课外学习资源。例如：教科书、教学挂图、工具书、其它图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等。另外自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。
“语文课程资源的开发”是指教师和学生利用校内外的语文教育内容来源，组织语文实践活动，创设语文学习环境，引导学生观察，感悟和积累，培养和发展学生的语文素养。
当前语文课程资源开发利用现状主要存在以下一些问题：语文课程资源开发和利用水平低，处在无意识阶段；语文课程资源开发和利用的范围尚显狭窄，实际中仅局限在校内一部分文字、实物等显性资源上，而忽视了学校氛围、师生关系等资源，同时也很少关注社区及家庭等校外的语文课程资源。面对这些，我们语文老师应义不容辞地承担起开路先锋的重任，为中学语文课程资源开发利用添砖加瓦。
1、立足课堂学习，开发教材资源。
传统教材的处理，不外乎是依纲照本，逐课、逐单元、爬楼梯式学习，完成教学任务。殊不知爱好读书的学生早都走到了前面，再来学习如同嚼蜡（特别是编排在教材偏后的课文，有的同学不知已读过多少遍，愿学的自不待言，不愿学的你是无法调动他的胃口的）。我在教学中就经常有意识的避开这种现象，对教材进行创造性的改编，收到了意想不到的效果。
2、运用现代媒体，开发网络资源。
当今社会，五彩缤纷，瞬息万变。学生感受最深、表现起来最得心应手的虽然是亲身体验的直接生活，但是电视、电影、网络、书籍等媒体对学生的生活也产生了前所未有的巨大影响，为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。特别是互联网的逐步普及，为学生的学习提供了广阔的空间。互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉，是学生取之不尽的素材库。因此，如果我们能合理恰当地运用这些资源，可以拓宽学生生活面，为语文学习积累更多的素材。
3、拓展教育时空，开发校本资源。
应该说在学校生活中，可开发利用的资源是相当多的，真可谓“学校处处皆教材”学生的视角之处皆为语文课程资源的开发之处，学生应当在大校园中感受大语文教育。
4、组织实践活动，开发社区资源。
社区资源是缄默的课程资源。我们的语文课程资源越来越关注我们周围的生活。生活是五彩的，社区是多样的。所以我们的语文课程资源也应是缤纷的。
5、策划探究作业，开发影视资源。
电影、电视、广播是一门艺术，更是活跃的语文课程资源。影视资源相对于其他资源来说，它形象、生动、集中，有一定的感染力。语文教育要巧妙开发影视资源，策划一些探究些作业，使学生的语文学习兴趣盎然，富有实效。
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