文言文补充资料
《曹刿论战》
精妙赏析
本文选自《 》，又、称《 》或《 》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部 体史书。相传是春秋时期 所作。
本文不是记叙这次战争的进程，而是记录 ，它生动地说明政治上的 ，军事上 和 ，是弱国战胜强国的必要条件。全文的纲眼是“ ”。
写作特点：1.详略得当。本文表面是记载史实，而实质却是议论（曹刿关于战争问题的论述，表现其“远谋”），因此重在论。2.语言精练。写庄公不直接用贬语，但从其两答和“将战”、“将鼓”、“将驰”可见其“鄙”。
知识集锦 通假字：小惠未徧 （“ ”通“ ”： ）
古今异义：
1.有何间焉 （古义： 今义： ）
2．小大之狱 （古义： 今义： ）
3.弗敢加也 （古义： 今义： ）
4.肉食者鄙 （古义： 今义： ）
5.牺牲玉帛 （古义： 今义： ）
6.可以一战 （古义： 今义： ）
7.必以情 （古义： 今义： ）
8.忠之属也 （古义： 今义： ）
词类活用
1.神弗福也 福，名作动， 。
2.公将鼓之 鼓，名作动， 。
特殊句式： 1.何以战？ 2.战于长勺。
3. 夫（fú）战，勇气也。
理解填空
1.文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：“ ”；文中“忠之属也”具体指的是：“ ， ， 。”第一段文字表现出曹刿的两个主要思想观点是什么？A ;B 。
2.《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：“ 。”曹刿“下视其辙，登轼而望”的原因是：“ 。”
3.曹刿在对战争的论述中提出追击敌人时机的句子是：“ 。”；本文出现的一个成语是： 。
思考作答
（1）本文多处将庄公与曹刿进行对比描写，请找出其中一例，分析这样写的好处。
（2）曹刿的远谋体现在哪里？用自己的话从政治和军事两方面简要说说。
（3）就曹刿和鲁庄公的对话，联系全文说说曹刿在对话中表现出来的主要思想。
(4)曹刿给你留下印象最深的一点是什么？请结合文章内容略作分析。
（5）曹刿在鲁国生死存亡之际挺身而出，凭着深远的见识、从容的风度，为弱小的鲁国赢得这场战争，成为历史上以弱胜强的著名战例。你还知道哪些类似的战例？请例举说明。
（6）文中曹刿的形象令人敬佩。请写出中国近代史（1840-1949）上你最敬佩的一位爱国将领，并用一句话加以评价。
爱国将领：
评价：
（7）学习这篇文章之后，你能从曹刿或鲁庄公身上获得什么启示或明白什么道理?(结合文章说理由)
（8）谈谈“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用。
（9）参考“示例”，根据所给词语中加点字的意思，另写一个含这个字的成语。(3分)
[示例]遂逐齐师——随波逐流
(1)既克——
(2)夫大国，难测也——
(3)望其旗靡——
《出师表》
精妙赏析
表，古代 时所写的一种文字。
本文是一篇奏章，主要写诸葛亮出师伐魏前向刘禅陈述意见，提出修明政治的主张，因此全文义议论为主，提出 、 、 三条建议。三条建议的核心是： 。
本文语言最显著的特点是率真质朴，表现恳切忠贞的感情。 “ ”、“ ” 思想贯穿全文，期望完成先帝（ ）未竟的“ ”大业。
知识集锦
通假字
1.裨补缺漏 ( 通 ， ) 2.先帝简拔以为陛下 （ 通 ， ）
3.尔来二十有一年 （ 通 。 ）
古今异义
1. 此诚危急存亡之秋也。 (古义： 今义： )
2. 诚宜开张圣听 (古义： 今义： )
3．陟罚臧否 (古义： 今义： )
4.此先汉所以兴隆也 (古义： 今义： )
5.先帝不以臣卑鄙 (古义： 今义： )
6.未尝不叹息痛恨于桓、灵也 (古义： 今义： )
7.由是感激 (古义： 今义： )
8.臣本布衣 (古义： 今义： )
9.先帝知臣谨慎 (古义： 今义： )
10.临表涕零 (古义： 今义： )
词类活用
1.以光先帝遗德 （形容词的使动用法意思是： ）
2.亲贤臣，远小人（形容词的使动用法意思是： ）
3.苟全性命于乱世（形容词的使动用法意思是： ）
4.恐托付不效（动词用作名词意思是： ）
特殊句式
1.苟全性命于乱世
2.临崩寄臣以大事
3.诚宜开张圣听，以光先帝遗德
4.受任于败军之际，奉命于危难之间
《桃花源记》
精妙赏析
“记”是一种文体，可以记叙描写，也可议论说明，属于散文的范畴。
本文是一篇叙事性散文，虚构了一个与黑暗的现实社会相对立的美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的愿望。
全文以“ ”为线索，层层伏下悬念，吸引读者。
知识集锦
通假字
1.便要还家 （“ ”通“ ”： ） 2.缘溪行（“ ”通“ ”： ）
古今异义
1.芳草鲜美 （古义： 今义： ）
2.阡陌交通 （古义： 今义： ）
3.率妻子儿女来此绝境 （古义： 今义： ）
4.率妻子儿女来此绝境 （古义： 今义： ）
5.无论魏晋 （古义： 今义： ）
6.诣太守，说如此 （古义： 今义： ）
类题集训
1.本文作者是 （朝代）的诗人 （人名）
2.请在括号里填入省略的成分。此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。
3.第二段描写桃花源中人的生活场景，表现了他们 的心情。（用文中原句回答。）
4.文中有三个成语至今沿用，他们分别是： 、 、 。
5.从第二、三两段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：（1） ;(2) ;(3) .
6.陶渊明在黑暗的社会现实情况下，他个人无法改变这样的状况，于是就营造了一个并不存在的桃花源，来告诉人们他理想的社会应该是怎样的，因此，有人把他的笔下桃花源称为“乌托邦”。请结合以下材料，说出“乌托邦”的意思。
材料链接：著名文学大
7.文中除了反映桃花源中人“与人间隔”外，还反映了他们 的生活状况和 的待人之道。
8. 作者生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。联系当时的社会背景，说说这篇课文表达了作者怎样的社会理想，我们对这种社会理想应该怎样评价。
9.结合《小石潭记》说说两个作者抒发的情感有什么不同，请阐述。
《三峡》
精妙赏析
郦道元，字善长，南北朝时北魏人，古代地理学家、散文家。
第一段总写山势，抓住峡深山高的特点，突出山势雄伟险峻。第二到四段写水，第二段写夏水，抓住水涨流急的特点，生动描述了江水奔腾直下、汹涌湍急的气势；第三段写春冬之景，抓住水退潭清，山水秀丽的特点，描绘了清幽明丽，令人流连忘返的风光；第四段写秋景，抓住寂静肃穆，猿声哀婉的特点，写出凄凉之景。
知识集锦
通假字
略无阙处 “ ”通“ ”：
古今异义
或王命急宣 （古义： 今义： ）
至于夏水襄陵 （古义： 今义： ）
词类活用
虽乘奔御风不以急也 （“奔”：动作名： ）
空谷传响 （“空谷”：名作状： ）
一词多义
绝 沿溯阻绝 （ ） 哀转久绝（ ）
自 自三峡七百里中（ ） 自非亭午夜分（ ）
类题集训
1.第三段写三峡的春冬景色时，既描写了“ ”的静景，也描写了“ ”的动景，动静结合，相得益彰。
2.三峡适合修建水力发电站，也可以从文本找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证这些理由的原句。
理由一：
原句：
理由二：
原句：
3.“朝辞白帝彩云间， 。 ， 。”是诗人李白在被放逐途中遇赦写下的《朝发白帝城》。请说说其中后两句与文中“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”之间有什么相同于不同之处。
4.这样美的三峡，作者共用一百五十余字就描绘得如此出神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在令人称奇。请你说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）
5.三峡工程举世瞩目，请结合你对它的了解，说说这一工程竣工后，课文《三峡》中哪些内容将会改变？（举出两条即可）
《马说》
精妙赏析
韩愈，字退之，唐代文学家，位列“唐宋八大家”之首。
本文结构清晰，第一段，提出论点“世有伯乐，然后有千里马”；第二段阐述千里马不能日行千里的原因；第三段揭示千里马被埋没的原因，对那些阻塞贤路的昏庸之辈表示了极大地义愤。
知识集锦
通假字
1.饲马者不知其能千里而食也 （“ ”通“ ”： ）
2.才美不外见 （“ ”通“ ”： ）
3.食之不能通其材 （“ ”通“ ”： ）
4.其真无马邪？ （“ ”通“ ”： ）
古今异义
1. 世有伯乐，然后有千里马。 （古义： 今义： ）
2. 故虽有名马 （古义： 今义： ）
3. 祗辱于奴隶人之手 （古义： 今义： ）
4. 一食或尽粟一石 （古义： 今义： ）
一词多义
策 策之不以其道（ ）执策而临之（ ）
其 安求其能千里也（ ）其真无马邪（ ）策之不以其道（ ）其真不知马也（ ）
之 祗辱于奴隶人之手（ ）马之千里者（ ）策之不以其道（ ）鸣之而不能通其意（ ）
以 不以千里称也（ ）策之不以其道（ ）
类题集训
1.用“/”标出句子的朗读停顿
食马者不知其能千里而食也。
2.这篇文章采用 的写法，将愚妄浅薄的统治者比作 ,将人才比作 ，而以伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是： 。
3.作者认为世上先有伯乐，然后才有千里马。你同意这种看法吗？为什么？
4.作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？
5. 结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？
6. 伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?
7. 读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。
8. 伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？
《小石潭记》
精妙赏析
本文是《永州八记》中的一篇。生动地描写出小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
在写法上除了寓情于景外，还有以下特点
1.多角度写景，给人以全方位的美感享受；
2.善用比喻，准确地描绘出事物的特征；
3.点明游踪，线索清晰。
知识集锦
通假字
下见小谭 （“ ”通“ ”： ）
词类活用
1.潭西南而望 （名作状： ）
2.斗折蛇行 （名作状: ）
3.其岸势犬牙差互 （名作状： ）
4.凄神寒骨 （形容词的使动用法： ）
类题集训
1.一切景语皆情语。透过观鱼时和游览到最后所描写的景物，可以看出作者的心情发生了变化，你认为作者的心情为什么会有这样的变化？（可结合作者当时的处境理解分析。）
2. “凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在全文中的作用是什么?
3. 文章写潭中游鱼的笔法极妙,你认为妙在何处?与《记承天寺夜游》中写月的笔法有类似之处吗?
4.《小石潭记》《记承天寺夜游》比较阅读
《岳阳楼记》
精妙赏析
1.本文题为“岳阳楼记”，却巧妙地避开楼不写，而去写洞庭湖。写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不同感情，以衬托最后一段所谓“古仁人之心”。
2.叙事、写景、抒情、议论融为一体，议论统帅全文、深化主题的作用。
3.语言上多四言对偶句;讲求炼字,如“衔”“吞”二字恰当地表现了动听湖浩瀚的气势。
知识集锦
通假字
1.政通人和，百废具兴 （“ ”通“ ”： ）
2.属予作文以记之 （“ ”通“ ”： ）
古今异义
1.前人之述备也 (古义： 今义： )
2.至若春和景明 (古义： 今义： )
3.予尝求古仁人之心 (古义： 今义： )
4.微斯人，吾谁与归 (古义： 今义： )
词类活用
1.百废具兴 （形作动，意思是： ）
2.北通巫峡，南极潇湘 （名作动，意思是： ）
3.滕子京谪守巴陵郡 （名作动，意思是： ）
4.忧谗畏讥 （名作动，意思是： ）
一词多义
1.国 固国不以山溪之险（ ） 去国怀乡（ ）
2.或 而或长烟一空（ ） 或异二者之为（ ）
3.通 初极狭，才通人（ ） 政通人和（ ）
4.旷 土地平旷（ ） 则有心旷神怡（ ）
特殊句式
1.噫！微斯人，吾谁与归？
类题集训
1.用原文填空。
（1）课文最后一段的“是进亦忧，退亦忧”一句中，“进”指的是 ，“退”指的是 。
（2）选文中的“古仁人之心”指“ ”。联系全文看，这里的“古仁人”与 形成鲜明对比。
2．简答题。
（1）第二段的“览物之情，得无异乎”与3、4两段构成 关系。
（2）第三段景色特点： ，观者心情： ；第四段景色特点： ，观者心情： 。
（3）登楼者面对两种不同景色产生了“悲”“喜”之情。作者写这一内容的目的是什么？
（4）“微斯人，吾谁与归？”是个反问句，它表达作者怎样的想感情？
3.思考运用
（1）岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介“。请你根据文章内容写一段说明性的文字。
（2）当今社会，有的人过分看重物质和金钱，斤斤计较个人得失；而九百年前的范仲淹却追求“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想境界。请结合这两者谈谈你的认识。
（3）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现出作者怎样的思想境界？你认为在当今社会有何现实意义？
（4）范促淹的思想激励着一代代仁人志士身体力行，涌现出许多可歌可泣的事迹。请简述一例。
《记承天寺夜游》
精妙赏析
作者摄取了一个生活片段，叙事简洁，写景如绘。抒情寓于叙事写景之中；叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点：“闲”。（入夜即睡之闲、月照即行之闲、庭景细察之闲。）结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不闲反衬“吾两人”的“闲”。
“庭下如积水空明”一句，以泓积水清澈透明，先写水色，再写水中物，从横交错、摇曳生姿。全句无一月字，而又无一字不在写月，月色之明，月光之清写得淋漓尽致。
知识集锦
古今异义
但少闲人如吾两人耳 （古义： 今义： ）
词类活用
相与步于中庭 (名作动，意思是： )
一词多义
寻 寻病终（ ） 遂至承天寺寻张怀民（ ）
类题集训
1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（找出两句），并且以其中的一句为例，说说你选择的理由。
能体现友情的句子：
理由：
2.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”是全文的点睛之笔。请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”。体现了作者怎样的心境？
材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际上如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。
3.“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”是指 的人。文章表现作者怎样的思想感情？
4.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横。”全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。请品析其妙处。
5.作者在文中为我们描绘出怎样的境界？体现了作者怎样的心境？
描绘的境界：
作者的心境：
6.文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每竹都有竹柏。你是如何理解这句话的？
7. 文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；此文中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？
《送东阳马生序》
精妙赏析
宋濂，字景濂，号潜溪，明初文学家。
“序”是一种文体。“序”有书序和赠序两种。本文是 。
本文采用夹叙夹议的方法，通过现身说法的途径，包含着自己的亲身经历和感受，因而显得情真意切，语重心长，使人感到亲切，易于接受。
文章从叙述入手，表面看似离题，实际上内在勾连很紧。写年轻时读书、从师、求学的经历隐隐着议论的意图。写自己的经历是正面教育，写富人子弟求学的情形是提供反面教育。这一切又无不是为着勉励马生。
对比手法的运用。富家子弟的奢华生活与作者的贫寒生活形成鲜明对比，通过对比，增强说服力，突出中心。
知识集锦
通假字
1.四支僵劲不能动 （“ ”通“ ”： ）
2.同舍生皆被绮绣 （“ ”通“ ”： ）
古今异义
1.媵人持汤沃灌 （古义： 今义： ）
2.走送之 （古义： 今义： ）
3.又备容臭 （古义： 今义： ）
词类活用
1.腰白玉之环 （名作动，意思是： ）
2.手自笔录 （名作动，意思是： ）
3.主人日再食 （时间名词作状语，意思是： ）
一词多义
以 计日以还（ ） 以书假余（ ） 以衾拥覆（ ） 以中有足乐者（ ）
之 藏书之家（ ） 走送之（ ） 当余之从师也（ ）无鲜肥滋味之享（ ）
至 色愈恭，礼愈至（ ） 至舍，四肢僵劲不能动（ ）
类题集训
1.作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ ”与“ ”之间的矛盾决定的。（摘录原文句子）
2.文中哪些词句说明作者不辞辛劳、求学勤学的原因？
3.请简要概括课文从哪些方面表现了作者求学的艰难。
4.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
5.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？
6.课外积累。古人刻苦求学的事迹。
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