掌上语文读背神器 专业语文学习社区
【讲师简介】精龄老师，独立语文教师，“一起学语文”课程讲师、专栏作者、资源编辑。《高考阅读龄丹妙药》、《古诗词鉴赏阅读龄丹妙药》系列课程主讲人。微信号：happychunling（加关注请备注“一起学语文读者”及身份）很多人喜欢诗词是因为其或婉约或豪放的语言美，这种美就是诗词的语言风格。很多同学在鉴赏诗词的语言风格时显得词穷，所以精龄老师用一张表格来概括常见的语言风格语料，让你一目了然了解语言风格。如果你能背诵这些四字词语，鉴赏语言风格时你就可以像检索字典一样检索所要的词汇，解决词穷问题，瞬间提升表达格调。诗词讲究合辙押韵，平仄调配，又多用叠词、回环、顶真和象声词等修辞手法，这些特殊的创作方法都让诗词有了抑扬顿挫的节奏感，形成了音律和谐的音乐美。而不同的诗人由于生活经历、艺术素养不同就形成了不同的创作特色，这就是诗词的风格。
诗词的思想风格有浪漫主义和现实主义之分。浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。现实主义：注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。诗歌的艺术风格有豪放与婉约之分，豪放派：气势豪放，意境雄浑。婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。这些大体的风格大家都不陌生，所以精龄老师不做诗词理论的赘述,而重点要讲的是其中更加细致也更加实用的分类。见下图：要运用好这些风格词语，首先你要清楚它们各自都是什么意思，借助精龄老师给你举的例句知道各种风格的诗是“长什么样儿”的，再多背诵一些诸如以下黑体字的赏析用语，多积累才能运用自如。
其语言力求平淡，选用确切的字眼直接陈述，用白描的手法，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如李白《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。又如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”表面看来句句平淡，平淡之中蕴含着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。含蓄隽永：抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感，从而给人一种意(不)味（明）深（觉）长（厉）的感觉。比如李清照的《如梦令》“试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”“绿”、“红”借代绿叶和红花；“肥”、“瘦”形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花、为花悲喜，其实是要暗含了韶光易逝、好花不常的惋惜之情。短短几句，却写得曲折委婉，富有层次，极尽传神之妙。再如李商隐的《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。本意在于表达作者对妻子的怀念，但是作者并没有说什么愁，却从这眼前景生发开去，想象未来某日在西窗下和妻子一边剪烛一边谈心，谈谈此刻在巴山作客听着绵绵夜雨时的情境。于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。四句诗，明白如话，却如此曲折委婉，含蓄隽永，余味无穷！婉约缠绵：这种风格的诗词往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细密，如抽丝剥茧。如“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。”（秦观《鹊桥仙》）“柔情似水”，那两情相会的情意啊，就像悠悠无声的流水，是那样的温柔缠绵。“佳期如梦”，说明相会时间之短。“忍顾鹊桥归路”，转写分离，刚刚借以相会的鹊桥，转瞬间又成了和爱人分别的归路。不说不忍离去，却说怎忍看鹊桥归路，婉转语意中，含有无限惜别之情，和无限辛酸眼泪。连绵起伏的情致，爱人间缠绵悱恻的情意溢于言表。诗句干净利落，言简意赅，通俗易懂。比如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” 全诗只是用叙述的语气，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，直接又形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。短短四句，明白如话，却又深入人心。特点：用语新颖，不落俗套。多用在写景诗中，特别是山水田园诗，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，但是比喻新颖独到。这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。如周邦彦《苏幕遮》“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。再如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（《小池》）。用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。绚丽：辞藻华丽、文采斐然、景象绮丽、想象奇幻、色彩缤纷。工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。绚丽工整的诗风，最典型的代表诗人是李商隐与李贺。如李商隐的《锦瑟》“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。”作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情，大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良田生烟等典故，采用比兴手法，运用联想与想象，把听觉的感受，转化为视觉形象，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，从而借助可视可感的诗歌形象来传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。全诗词藻华美，对仗工整、想象奇丽、含蓄深沉，情真意长，感人至深。又如李贺的《李凭箜篌引》“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。”这六句，诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。想象奇特、形象鲜明，充满浪漫主义色彩。再如杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。风格这一专题要识记的语料比较多，精龄老师希望每一节的课程给大家呈现实用的干货，但是这些干货不是用来囤着的，而是实打实地被理解吸收，然后运用到你们实际的诗词鉴赏或者考试中。所以每一节课的内容，咱们求精不求多。所以今天的课程就到这儿，剩下的三种风格我们将在下一节课继续讲解。同时在下一节课里，精龄老师还将带大家用另一种玩法——穿越法，玩转诗词风格。敬请期待，下一讲不见不散。
课程链接
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
