帮助孩子用“嘴”表达自己
文/海岚 编辑/商倩倩
孩子从出生到1岁是输入语言发育期，从1岁开始，则是输出语言发育期，开始说一些简单的词。2-5岁，则是语言表达能力发育的关键期，这个时候的词汇量一般从250猛增到2000左右。
如何帮助孩子用语言表达自己呢？帮助分直接帮助和间接帮助。
间接帮助不是针对孩子说话而直接干预，而是在其他方面下功夫，可以试试以下方法：
一、给孩子营造一个没有压力的语言环境
1、微笑，拥抱，和孩子眼对眼的交流，表达你对孩子的爱，接纳。这些都是很好的方法。
2、在孩子想表达时给予鼓励，没准备好时，不是硬要孩子说。这种鼓励可以是耐心的倾听，尤其是孩子刚开始要说什么又说不好时，不能借口接电话等匆匆带过，而是要耐心地听孩子的词不达意。还比如，家里来了客人，也许有时孩子并没准备好，却硬要孩子说“叔叔好”之类的话。可以建议孩子，“朵朵，来和叔叔打招呼好吗？”如果孩子没有积极响应的意思，就说，“好吧，下次再和叔叔打招呼。”
3、搬家、父母吵架这些都可能给孩子造成压力，可以通过游戏舒缓，如玩沙子、粘土、水等开放式的游戏。
二、换种方式表达自己
当孩子在语言表达不很顺畅时，需要有能够自由表达的渠道，而这种渠道不一定非得是语言。可以试试用手指画画，在纸上用水彩任意涂抹。也可以和孩子玩橡皮泥之类的游戏，要孩子任意玩，自由表达，而不是要孩子做成什么作品，这个过程是孩子的内心自我探寻、自我表达的体验过程。
三、融入生活，寻找素材
融入自然，散步，参观都是很好的方式。家附近、动物园、植物园，随孩子任意漫游。这个过程中，如在家附近看见了小猫、小狗、树上结了果子之类，孩子有可能就有表达的意愿了。即使孩子没说出什么，这个过程的身心放松和外部环境的刺激都对孩子非常有益。
直接帮助，则是针对孩子的语言表达所做努力：
一、 当孩子被别的小朋友打了、推倒了或玩具被拿走了，要亲身示范
蹲下身，拥抱或抚摸孩子的头，让孩子首先停止哭泣。当然，很小的孩子可能还没反应过来，没哭呢。也有些孩子马上就回击，比如立刻起立推对方。要让这些行为先停止，再教孩子正确的语言表达。
当孩子平静下来能够倾听了，先向孩子客观描述下你看到了什么，不要有主观评价。比如，妈妈说“我看见猪猪把朵朵的玩具鸭子拿走了，朵朵要对猪猪说说自己的想法”，不要说，“猪猪把朵朵的玩具都抢跑了，这怎么能行？”然后示范孩子，“来，朵朵你要这样对猪猪说，‘我还在玩我的鸭子，等我玩儿一会再给你玩儿，请你把鸭子还给我’ 。”
当然，这种努力要经过多种不同场景的无数次重复，孩子才能学会用语言表达维护自己的权益。可不能试了两次就期望孩子学会。
二、当孩子表达有错时，不要直接去纠正
可以重复孩子的话，在重复过程中带出正确的表达。有一天泰儿在玩积木，高兴地对我说：“妈妈，你看我摆的五六颜色的喷水。”我强忍住笑说：“嗯，妈妈看到泰儿摆的五颜六色的喷水了，喷得还挺高呢！”过几天，泰儿自己就玩上这个成语了，“五颜六色，六颜五色”边叨咕边乐。
三、告诉妈妈你看到了什么
让宝宝领着你在屋里转转，给妈妈指一下宝宝都看到了什么？把宝宝能说出名字的东西做成卡片附在该物品上。有的家长会把家里的东西做成卡片让孩子说，这两种方式的差别在于“让孩子指认”是主动的，而后者是被动的，是一种灌输。
四、猜猜“盒子里的宝贝”
将水果、玩具或任何宝宝感兴趣的东西放进盒子里，手伸进去摸一样，不拿出来，猜猜抓到了什么。最好是两三个孩子一起玩。如果没有伙伴，就和爸爸妈妈一起做喽！
当然，教育不是数学，1+1=2是不变的。有了方法，还要看家长怎样运用。运用时还要不断调试。从这个角度讲，家长也是调琴师。
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