中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 赵准胜 通讯员 陈睿）“教师培训视导是一项系统工程，需要系统谋划与科学实施。能够参与并见证我省教师培训视导工作的起步，深感荣幸，也自觉责任重大。”吉林省东丰县教师进修学校副校长陈忠平说。
日前，来自吉林省省属高校和市县教师进修院校的100名教研员齐聚杭州，参加了“国培计划（2020）培训项目视导技术专题培训研修班”。学员们纷纷表示，在本次培训之前，对于什么是教师培训视导，为什么视导，视导主体和视导对象是谁，如何视导等基本问题了解不多。通过本次研修，对教师培训视导工作有了比较全面的认识。教师培训视导，就是要通过实际的现场观察、座谈访谈、数据分析和追踪研究等，对教师培训进行评估判断和指导辅导的专业活动，也是教师培训过程监控和质量保障的重要机制，其目的不仅依据事实证据对教师培训进行监测评估，更是基于问题反思对教师培训予以帮助改进。
“为进一步服务‘国培计划’提质增效的总目标，充分发挥吉林省‘国家教师发展协同创新实验基地’的辐射引领作用，我们设计并组织了本次专题研修，我们希望在教师培训视导领域作出吉林省的尝试和探索”。吉林省教育厅教师工作处处长许治说：“在培训课程规划、参培学员遴选、承办单位选择等各个方面，都作了科学设计、充分准备和周密安排。”
“吉林省在‘国培计划’中设计以培训视导为主题的培训项目，通过系统培训来打造省级培训视导师，是一项创新性探索，尤其在教师培训进入提质增效的新阶段，更值得肯定和期待。”全国中小学教师校长培训专家工作组专家、西北师范大学教授李瑾瑜说。
作者：赵准胜 陈睿
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