近日，中国教育学会副会长、北京第一实验学校校长、新学校研究会会长李希贵在一场主题为“创建2035教育现代化样本学校”的大会上发表了题为《教育现代化与教师职业转型》的演讲。
在演讲中，李希贵校长就教育要率先实现现代化和教师如何实现现代化两个问题提出了自己的看法。他认为，2035年教育要实现现代化，从根本上看是学生的现代化。学生要实现现代化，就要求教师首先实现现代化，就需要教师成为情绪的管理者、和谐关系的构建者和领导者，并具备成长型思维。
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重新定义教师的劳动：
教师已经从脑力劳动者进阶为情绪劳动者
今天已经到了需重新定义教师劳动性质的时期。过去我们一直说我们是知识分子、脑力劳动者，但今天，我们还敢说自己只是知识分子、脑力劳动者吗？如今，学生家长的平均学历都比教师学历高了，走在深圳街头，我们还能看到一个扛大包的、拉人力车的吗？我们再用是否有脑力劳动来区分教师和其他行业，已经不合时宜了。那么，今天该如何定义教师的劳动性质？
今天教师的劳动，更多的是一种情绪劳动。
随着第三产业的迅速发展，需要情绪控制、情绪引导的工种越来越多。在一些服务型岗位中，我们常常看到，有些客户会提出无理的要求，但这些行业的从业人员却能一直保持淡定的情绪，不卑不亢。他们是天生脾气好吗？并不一定，他们是经过了专业化的培训，经过对各种情况的精细化判定，才能约束好情绪，与对象积极地沟通。
教师相对其他行业而言，在当下需要更多地管理好自己的情感，让这种情感适时地、恰当地发生在正确的对象身上，以影响对方的成长。这样的情感管理、情绪劳动，我们是否有培训？我们的教科书、学科门类是否有这样的设计？可以说，在这个方向上，我们还任重道远。
关于情绪管理，我们首先要建立一些基本的价值观，有这些基本价值观的指引，我们做好情绪管理才可能会有一个牢固的根基。
这些基本价值观包括人性观、权责观、问题观。
1.人性观
首先说人性观，如何确定人性观？
事实上，每个人的心里都同时住着一个魔鬼和一个天使。魔鬼若睡着，个人的行为就像天使；天使若打盹，个人的行为就像魔鬼。唤醒学生人性中天使的一面、光亮的一面，进而让学生以阳光、积极的一面来服务社会，这就是教育的意义。如何让学生发扬人性中天使的一面、遏制人性中魔鬼的一面，就要用到教育中的一个策略——转移目光。就是说，当教师发现学生身上的缺点、劣势和不足时，不要仅仅盯着学生身上的短板和问题不放，而要立刻转移目光，去挖掘学生身上的优势和潜能，通过提升学生身上天使的一面，带动其人性中魔鬼的一面慢慢地消失。这是教育中最重要的策略，也是提升教育效率的一个基础。
2.权责观
权责观的道理很简单，以职位晋升为例，随着你职位的提升，你的责任在加大，但是个人权利是在不断减少的。在西方，总统和首相有隐私吗？有，但少之又少。为什么？因为随着他们地位的提升，社会对他们的要求会越来越严苛，所以法律上赋予个人的权利就会越来越小。
在座更多的是教师，从一个大学生到成为一名教师，我们就会失去很多个人权利。比如，我们在大学穿衣、穿鞋可以随心随性，这是时尚，是张扬个性，但在学校，校长可能会提醒我们，这样穿着打扮并不合适，对学生的影响不好。再比如，我们读大学时，看到一个社会热点话题，可以指点江山、激扬文字，但在学校，我们需要想一下社会主义核心价值观，我们要思考自己的所言所行是否符合社会对教师的期待，是否有利于人才的成长。
因此，随着责任和地位的提升，我们一定会丧失部分权利，如果明白这一点，我们的心态就会更平和，我们就会明白家长对我们的高要求，是缘于我们的职业性质和职业地位。
3.问题观
所谓问题观，就是要学会与问题和平相处。
这个世界是由问题组成的，如果没有问题，这个世界也就不复存在。有些问题可以通过个人行为的改变解决，但有些问题，需要随着这个时代，随着政治、经济、社会各个方面的发展以及时间、条件的变化才能解决。
我们要正确看待问题，正确分析问题，用恰当的手段解决问题。
比如，此前有消息说北京一些小学生的家长，为了让孩子评上“三好学生”，不惜贿赂全班学生，许多教师很生气，就在微信群中教育家长，但这样真的能解决问题吗？我估计不能很好地解决。解决这个问题，可能需要改变“三好学生”一人一票的评选方式。因此它是系统的问题，不可能靠“一人打针、集体吃药”的方式来解决。
在日常的家庭教育中，家长也要防止不当的教育方法会遏制孩子的天性。比如，两三岁的孩子喜欢撒谎、打小报告，这些问题其实带有孩子鲜明的年龄痕迹，是这个年龄阶段的孩子一定会有的，是他的逻辑思维能力和判断能力还没长大。而家长简单的一句批评，可能就会扼杀孩子的想象力，而这种想象力，恰恰是教师和家长应该保护好的。如果孩子说超出年龄阶段的话、做超出年龄阶段的事，那反倒是不正常的，要让孩子在自由中理解规则，健康成长。
还有一些，诸如初中阶段孩子的早恋、男女交往过密等，这些其实都是非常正常的，这说明孩子的性意识觉醒了，他的身心是健全的。当孩子出现这些问题，我们只需要科学地引导，不要一味地堵，这才是我们工作的职责所在。
4.教师的价值
教师在职业生涯中会得到很多评价，但教师需要明白，教师的价值并不通过外在的评价体现。如果教师只能通过外在的评价才能感受到工作的意义，那是有问题的，我们始终无法进入自由的王国，只能成为评价的奴隶。
北京十一学校是这样对教师职业进行定位的：我们认为教师肩负着塑造学生精神生命的神圣职责。教师的工作是世间最复杂的高级劳动，教师的职业不仅传承过去，更创造未来。我们必须把我们的价值放在学生身上，我们必须从学生那里反观我们的成绩，这个时候才能真正知道教师这个岗位的意义。如果我们忘记了学生，忘记了我们对学生的责任，就可能就会陷入迷茫和困惑。
既然教师是情绪劳动者，那么我们就要规划和管控好自己的情绪。人的情绪有十几种，如喜悦、悲伤、厌恶、生气等。我们如何管控，怎么才能不生气或者少生气？这里面有大量的学问，我给各位分享几个小小的策略，如“4X4”工作法：先吸气四秒、再平息四秒、再呼气四秒、再平息四秒，基本上那种剧烈的生气情绪就会减掉80%。
还有一个叫九十秒法则，当我们倍感压力的时候，需要九十秒的时间让大脑和身体完全地“自我清洁”，这九十秒包括三十秒数数、三十秒深呼吸和三十秒肢体的挤压，这样内心的压力感就会快速地消失。
如果有学生在课堂上破坏纪律，我们作为教师如果直接提出批评，就会加剧学生的对立情绪。碰到这样的情况，我们应该制定规则，当我们提醒这个学生注意遵守班级规则时，也是在教育全班学生遵守规则。这样，不仅回避了和学生的一次正面冲突，也是与学生进行平等的交流。
成为一个优秀的情绪管理者，就是新时代教师的价值所在。
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教师需要具备成长型思维：
经验+反思=成长
我们培养的学生如果成长不足，就没有能力面对高度不确定性的世界。在教学中我们发现，一些拥有自主学习习惯和能力的人，往往都拥有成长型思维。那么教师就更应该具备成长型思维。
2017年，德勤公司一项关于员工离职原因的研究显示，70%的年轻人离职并不是因为薪水和待遇问题，而是因为在原有的岗位上不能继续成长。这个现象告诉我们，当今社会，只有工作和学习高度融合的职业，才能得到年轻人的喜欢。如果在一个岗位上从事简单劳动，如在高速公路上收通行费、在银行柜台点钞等，这些职业不会增加年轻员工的新技能，就不会受到年轻人的青睐。那么，如何让我们能在工作中实现自我成长？
1.经验+反思=成长
我们好多人工作了五六年，只是积累了混日子的经验，这就是我们不能成长的一个重要原因。罗曼·罗兰曾说：“大部分人在二三十岁时就死去了，因为过了这个年龄，他们只是自己的影子，余生只是在模仿自己，只是在更机械、更装腔作势地重复他们在有生之年的所作所为、所思所想、所爱所恨。”
我们只有不断反思自己的行为，不断推翻以往的经验，才能有所成长。
2.Y=F(X)
成长要学会找到自己的不足，设立标准，向榜样学习。大家都知道，富兰克林是美国人心中的榜样，他在很年轻的时候就给自己确定了十三条标准，确定之后，他就把每三个星期作为一个周期，每个周期逐条对标、检视，不断改进、提升。青年教师要有所成长，就要找到一个你心目中理想的榜样，最好就是你身边的教师，去向他学习，或者是几个教师的优点，把它拿过来形成自己的标准，然后去对标。
这里有一个公式：Y=F(X)，也就是内归因。我们都是X，是自变量，不能把自己当Y，我们首先要改变自己才能改变学生，而且我们发生改变，学生就一定会发生改变。遇到困境，我们要先从自己身上找问题，这样一想就通，如果总是在别人身上找问题，不仅效率低，也不利于问题的解决。
遇到问题，自我反思，自我对标，最终才能实现自我成长。
比如，学生抄袭作业的现象严重，可能是因为我们布置的作业没有分层；周末、节假日作业的完成效果不理想，可能是因为我们布置了太多书面作业，观察性、体验性、分析类的作业太少；我们布置的作业没有时间批改，可能是因为作业的结构不科学。这时候，我们更应该看看那些优秀的教师是如何做的，然后改正自己的问题。
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新时代的教育需要教师成为领导者：
领导者=目标+任务+“大心脏”
管理是一个教师最重要的能力。一个教师所面对的学生与家长是扁平化的，这对教师的领导能力是一个很大的挑战。
提升教师领导的能力有如下三种路径：
1.设定目标
教师要善于把教学目标转化成学生的学习目标，并引导学生向目标前进。教师可以把目标写在白板上，让学生明确自己的学习目标，并在学习过程中以目标为导向，管理自己的行为，接受领导者的督促和管理。
2.设计任务
教师要设计具有挑战性的学习任务，并让学生成为评估自己学习效果的主人。比如，拟一道题：动物园有一只大象，鼻子受了伤，生活很不方便，园长听说你们是专业的生物医学工程师，希望你们能让大象受伤的鼻子好起来，让它生活得舒服一点。
学生拿到这样的题目，就要研究生物医学工程是怎么回事，也就必须要动用生物医学工程的思维来解决问题。我们的教育就是在帮助学生认识世界、理解世界。这样的任务，不仅可以调动学生思考的积极性，让学生全身心地投入到课程训练之中，又能发挥教师的领导作用，树立教师的专业形象，提升教师领导与管理的能力。
3.“大心脏“
最后，我想用“大心脏”的概念来结束今天的报告。所谓“大心脏”，是因为有一人去看医生，医生说你的心脏看起来比平常人的要稍大一点，因为你是一位教师。一颗“大心脏”，能忍常人所不能忍，想常人所不敢想，这才是一颗智慧的心脏、有领导力的心脏，一颗教师该有的心脏。
在这里，我想说的是，农业经济时代需要劳动，但那些工作大多与肌肉有关，但未来的工作，尤其是教师这个行业，是关于智力的，关于情感的。面向未来，想成为一名优秀的人民教师，我们还需要一颗健康的“大心脏”。
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