从课文中学习作文的写法
基础教育的改革，从我参加工作以来，从没有停止过。学生课本的不断变化便是其中的一例。
这个学期从毕业班下来接手五年级，翻开语文书目录，发现课文编排方法及内容又发生了很大的变化。
从编排上看，它不再是以单元，而是以一组、两组的形式出现。每组的主题非常集中，如第一组是关于读书的课文，第二组是关于故乡的课文。第组课文的后面，都有词语大盘点、口语交际与习作、回顾与拓展等三方面的内容。可以看出，课本已回归到语文的学科特点，更加重视学生语言的积累与运用，更加重视学生的习作训练了。所以，如果我们老师、家长与学生，能够好好地利用课本，深入开发课文资源，能够对学生的作文起到很大的指导作用。
像我们语文书的第一组课文，就各具特色，在写作方法上，很易于学生学习、借鉴与掌握。
第一篇课文《窃读记》，课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
在这篇课文中，作者善于用细致入微的动作描写与独白式的心理描写来表达自己的感情，将“窃读”的滋味写得生动、具体、形象。如：“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”这段话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。生动细致的心理活动描写，使人如临其境。
又如： “我跨进店门，暗喜没人注意，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
像这样的句子与段落，文章中比比皆是。指导学生好好在品读、感悟，然后在学生记事作文时，引导学生思索，自己作文的哪些地方，也应该用上心理描写，哪些地方，又可以用上动作描写，怎么样把这些地方写具体，使自己的文章更加生动、形象，有吸引力。
这篇文章除此以外，插叙的手法，也值得学习借鉴。指导学生在自己的作文里巧妙地运用插叙手法，能够使文章的内容更加丰富厚实，使文章的外在形式也显得活泼灵动，富于变化。
第二篇课文《小苗与大树的对话》，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种很实用的、生动活泼的文体。学完这篇课文后，老师或家长可以指导学生开展一次采访活动，要求学生采访前先准备好要采访的内容，在采访过程中，做好采访笔记，采访完后，记下自己的心得体会，然后依照课文整理出采访记录。
学生对这种采访活动充满了新鲜感与好奇心，兴致很高，可以说是一次难得的作文指导活动。而写出来的文章，因为体裁新颖别致，对读者也有很大的吸引力。
第三篇课文《走遍天下书为侣》，是一篇说理性的散文，“形散神不散”正是本文的特点。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
在这篇课文后面有一个小练笔：“假如你独自自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。”小学生的作文练习，开始离不开借鉴和模仿。我们可以先让学生选择自己会带上的东西，然后以课文为模本，进行仿写，这也不失为作文的一种行之有效的训练方法。
第四篇《我的“长生果”》，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
情真意切，真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影象－蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。
在这篇文章中，我们可以指导学生学习、掌握以下一些写作方法：
1、以多件事写某一方面的方法。《窃读记》是以一事写自己读书的故事，而这篇文章是以多事写自己的读书生活。
2、作文要做到条理清楚，层次分明。这篇课文写了自己读的书，由“香烟人”小画片到边环画，再到小镇文化站的故事书，然后到学校图书馆文学作品；写自己写作的故事，先是讲自己写《秋天来了》的经历，然后是讲自己写《一件不愉快的往事》的过程；在写两次作文故事时，又都是按照事情的起因、经过、结果以及自己的领悟的顺序来写的。整篇文章，条理清楚，层次分明。
只要我们能用心去感悟课文，用心从课文学习写作方法，并付诸实践，我相信，我们是很容易提高写作水平的！
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