作文教学要走出困境，首要的问题是让孩子们“言之有物”。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。古人也说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。是的，先有米才能想如何做饭；只有一个好的源头才能使细水长流！
那如何解决作文的源头问题呢？我曾经把写作比作“采金子”。要想开采到金子，必须有适合的矿山。而一座矿山的形成可是需要成千上万甚至上亿年的积淀。对于作文而言，适合开采黄金的“矿山”就是天长日久的阅读积累。没有大量的词汇和语句的积累，孩子的作文就难以“言之有物”，就会泛泛而谈，内容空洞。其次就是经历。作家都说，作品来源于生活，高于生活。离开自己自己的经历，作品就失去了情感的基础。只有感人的作品才是好作品。
其次，作文要有章可循。有了矿山是不是就能简单地开采出金子来呢？事实上并不那么简单。首先要具备探明矿脉的本领等一系列技术难题的知识。所以，读书多的孩子写作不一定也很优秀！一篇优秀作文并不是大量材料的堆砌，而是一个有条理地加工、思维过程。如从内容上讲要重点突出，详略得当；从结构看要前后过渡自然，首尾呼应；从立意方面讲要有点“鲜”味才好，也就是突出别具一格。
第三，作文要展得开。对于孩子们来讲，作文方面的一大难题就是如何展开来写，即表达上要做到具体、生动、细致。我觉得不同的文章内容，要选择不同的展开方式。
对于写景的作文可以采用“录像”的方式，即由近及远或由远及近地拍摄。当然，对于一些有趣的景点要利用一些“慢镜头”的技术。这就是写景要有一定的顺序，要讲究详略得当。要想使写景的作文更生动有趣，有的景点不仅仅利用“慢镜头”技术，还应该配上声音和动作，即配上声音。这样，才能使作文有声有色、动静结合！不仅如此，在写景的时候，适时地运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，加上一些合理的想象，才能使作文“虚实结合”，栩栩如生！
对于写人的作文，要注意两点：一是“真”。只有真实才能感人，所以要写一些身边的真事，也可以把几个人的事赋予一个人身上，即所谓的塑造人物形象；二“小”。一方面，以小见大，细微之处见真情！因为我们生活中所遇到的人大都是平凡人，平凡人坚持做好平凡事就不平凡！关键如何引导孩子们如何发现身边的人的闪光点，如何让孩子们有一双善于发现生活中的美的慧眼，是我们老师需要思考的难题。不妨引导孩子多写一些，每天将身边发生的一些趣闻或小事记录下来，字数不限（起步阶段）。日积月累，积少成多，水滴石穿，作文也许会水到渠成！从深层来讲，经常练笔，经常记录，就会从一定程度上促使孩子学会观察，慢慢地学会思考，这也是作文训练的主要目的之一。另一方面，注重“小”处，就是注重细节，如果恰当地进行人物的语言、动作、心理、外貌的描写，写人的文章就会“如见其人，如闻其声”。
第四，写好作文，还要靠较强的书面语感（个人观点：写作灵感）。书面语感的培养是需要大量的练笔才能达到的。天天写，日日写，不断形成自己的作文素材库，不断形成作文的“金矿脉”，同时“采金”的技术会日渐成熟，自己的书面语感会逐渐形成。
当然，孩子的天天练笔是需要引导、鼓励和不断强化的，否则是难以形成这一良好习惯的。同时，老师注意让孩子们多体验成功的感受，是培养孩子们写作兴趣的关键。不同孩子在作文方面成功的标准不同，有的孩子某段话中使用了几个恰当的好词，就是很大的进步；有的孩子整篇通顺流畅就很不错了；有的孩子的作为立意深刻，别具一格，同样是很好的范文。
在这一方面，我曾尝试如下做法：
宣读范文。每次批改过程中，我都会仔细地记录孩子们作文中的优点，争取给不同的孩子一个在同学面前宣读自己作文的机会，给他一次成功的体验。在我的表格中，凡是读过一次的孩子名字后都画一个“√”，以免有的孩子被遗忘。
加分法，会让孩子感到劳有所得。老师可以根据孩子每天所写的内容分别记1、2、3分，并记入班级综合考评。
小小班级作文竞赛，小小奖励会使孩子们的练笔不断掀起小小的波澜。因为竞赛的游戏是很讨孩子们喜欢的，他们在乎的不是小小的奖品，而是成功的喜悦。
发表——这可能是每个孩子写作文的最大荣耀。发表作文可以分步骤慢慢走：老师精选孩子们的作文先在班内板报上张贴，算是班内发表，一篇加班级综合考评分4分；然后精选习作不断向各种学生类报纸、刊物投稿。一旦被选中，将会吸引全班同学羡慕的目光和在班级或学校掀起更大的波澜。
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