巧依材料构佳篇

材料作文是近几年高考出现的一种新的命题形式，它提供一则或多则材料并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料，根据自己对材料的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。这种命题形式一出现，便显示了强大的生命力，大有取代话题作文之势。那么在写作材料作文时我们应如何构思成文呢？我们不妨依据材料的类型来巧妙地构思。
　　寓言材料巧提炼。寓言材料作文，它一般是提供一则或几则寓言，或寄寓隐含某些哲理的寓意性材料，材料往往具有一定的故事情境，而虚构的情节又与生活中的某些现象相关。要求考生选准角度，联系实际，进行写作。要写好寓言材料作文，关键在于对寓言材料意义的提炼，将寓言材料中所蕴含的抽象的意义转换为表达的意向。如2009年全国卷Ⅰ作文关于“小兔学游泳”的材料就是寓言材料，这个材料实际上影射的是现实生活中我们应该怎么对待人才的培养，怎么认识人的特长，怎么取长补短、扬长避短，据此我们就可以展开丰富的想象来写作。如河南一考生的满分之作《找准人生定位》一开始就写道：
　　鸢飞戾天，鱼跃于渊。自然界的万物都凭借着独特的本领开拓自己的一方天地，驰骋翱翔。古人有云：“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”找准自己的方向，弹奏自己最擅长的音符，才能奏响人生的华彩乐章。
　　这篇文章紧扣作文材料中的寓意，着眼于“找准人生定位，发挥个人优势”立意，然后详述了孔子周游列国失败后将人生定位于教书育人，帕瓦罗蒂犹豫彷徨后将人生定位于优势明显的歌唱两个典型论据，又简述了李开复、霍金、三毛等典型人物，使得文章论据充实，内涵丰富，也增强了文章的说服力。
　　组合材料求同异。组合材料作文，是指命题提供两则或两则以上的材料，这些材料可以是理论材料，可以是事实材料，还可以是漫画材料等，要求综合这些材料立意作文。要写好组合材料作文，首先将命题中提供的各则材料进行对照分析，或者求同综合，即把几则材料共同的论题或共同的观点提炼出来；或者求异比较，即看这几则材料有哪些不同点，由此说明什么问题，再扣住论题写作。如2009年高考全国卷Ⅱ作文题目中所提供的道尔顿、安藤百福、乔利的三则材料，三人的成功是有相同之处的，一是三人都是“偶然”发现了机遇，二是三人发现问题后均投入了很大的精力，三是他们的努力最终成就了我们生活的新发明、新创造，据此我们就可以展开写作。如黑龙江一考生的满分之作《菊心藏日月》中的片断：
　　有人说，这世道纷繁复杂，变幻莫测。我承认，但我仍相信，此时大家都是相同的，大家看到的是同一个世界，把握的是相同的机遇。只看谁细致地观察身边，细致地观察自己，细致地去发现那藏有日月的朵朵菊花。
　　我们羡慕道尔顿，羡慕安藤百福，羡慕乔利，羡慕他们从小事中得到的发现，但我们是否深思？我们可曾相信过自己有那样的敏锐吗？
　　在这篇文章中，作者始终围绕着组合材料中的相同之处“细致地观察生活”大做文章，字里行间处处体现出作者对作文材料的理解——观察、思考和成功。从文中我们不难感受到“小人物改变大历史”，“小事件影响大世界”，更不难理解作者的“小思想改变大生活”的“菊心”之意。
　　评论材料重深刻。评论材料作文，是指作文题目中的材料由对某种现象的评论组成，蕴含着一定的是非道德标准，在一定程度上可通过写作反映出考生的思想情操和道德观念。比如2009年高考海南宁夏卷、辽宁卷、江西卷、上海卷等。要写好评论材料作文，关键是认真分析题目所给材料，挖掘材料所提供的写作空间。从而提炼出新颖深刻的主旨。比如全国新课标卷作文材料中，小赵的就是“善举”，小孙的是“冷静思考后，不放弃行善”，小李的是“诚信的缺失”，小钱的是“别误入诚信的圈套”，小周的是“善良的人值得称赞”，而材料中的最后一句话是材料的“核心”，因此，这个作文的最佳立意，应是要坦荡无私地顺从内心法则，心存善念，多行善举，勿以善小而不为，勿因有人欺骗而不为。又如2009年江西一考生关于蔡铭超拍卖事件材料的满分作文《身陷迷途的爱国激情》一文的结尾两段：
　　你赤裸裸的欺骗，损害的不只是你个人的名誉，在一定程度上，你损害的是拥有五千年文明的文明古国的形象，因为你突破了中国传统道德的底线。
　　光有爱国的激情是不够的，良好的动机还要有光明磊落的行动。我们不当身陷迷途的爱国者，而应把爱国之心真正化为爱国之举。
　　在这篇文章中，作者将蔡铭超的行为界定为一个道德取向迷失的爱国者之举，对蔡的行为的动机进行了充分肯定，对其行为方式予以善意的批评，两方面都十分深刻。文章结尾警策地点明事件给人们的启示，画龙点睛，深化了题旨。
　　联想材料展力度。联想材料作文，是指提供的材料往往让人产生丰富的联想。比如2009年高考安徽卷、浙江卷等。要写出联想材料作文，首先要弄清联想的方式。联想的方式大体有三种：一是近似联想，即由一个事物想到和它相近或相似的另一事物；二是对比联想，即由对一事物的感知引起相反特点的另一事物的联想过程；三是推测联想，即建立在已有的知识和经验的基础上，由已知事物推测出未知事物的联想过程。比如安徽卷材料中的“弯道”只是一个形象的比喻，它指路途的“弯道”，也指前进发展的“弯道”，自我人生的“弯道”，等等。考生可根据材料中的关键词语，根据自身生活经历建立相应联想。其次写作时要展现力度。如浙江卷以歌词“绿叶对根的情意”为材料，绝大部分立意指向感恩图报等，写出了“孩子对母亲的爱戴”、“游子对故土的眷恋”等，但如果能从材料中品出根与绿叶的延续性关系，或者将个体心理上升为一种群体情感倾向，比如乡愁的文化思考、个人与国家民族的关系等，就可以展现出广泛而深刻的思考，使文章有力度。如一考生的满分之作《脉脉乡情》中的片断：
　　每个生灵都有它的根，都有牵引着它的一根丝，这“根”与“丝”里流淌着人间最美丽的情感。就在秘鲁和玻利维亚的交界处有一个的的喀喀湖，上面住着一群乌鲁斯人，日月斗转过多少个春秋，他们依然生活在浮岛上，不印加文明渐去，当温室效应袭来，他们依然固守，他们说：“那是根生长的水域，根是拔不起、移不动的。”
　　在这篇文章中，作者展开了广泛而深刻的思考，从林语堂笔下深沉美丽的乡愁，再到的的喀喀湖上乌鲁斯人的坚守浮岛，作者找到了“一直追寻的答案”：什么是根，什么是“拔不起，移不动的根”，从而使整篇文章意境深远，很有力度。