一、循序渐进,尝试写话。起步习作之初,老师要考虑到学生生活实际,善于引导,不能过高,不能过快,更不能过空,要贴近他们的实际,调动他们的激情,使他们产生动笔的冲动。一句话,习作起步引导,要贴近他们的实际。根据记忆的规律,学生对学过的字,如果只是读一读,写一写,可能只是当时记住了。这时,我尝试着每天用学到的部分汉字各写一句话,这样,对生字的记忆自然会深刻得多。从每天不重复地运用学过的生字,写一句话后,既扩大了学生的识字量,也提高了学生的写话水平。
二、因地制宜,针对性训练写话。因为一年级的学生的是形象理解、形象记忆。学课文时,如果能带学生去做一做课文中讲述的事情,去看一看课文中描绘的景色,教学效果会很好。因受条件限制,老师还可以利用好简笔画等,让学生边欣赏画面,边听范读。这样,课堂上再学习,就显得轻而易举。
三、找源头活水,轻松自如地写话。当牵手引导一定的程度后,小孩子的胆子大了,想到美丽的地方去欣赏。这时候,就放手让他迈步,开始就是摔几跤也无所谓,从哪里跌倒就从哪里爬起来。低年级习作正是这样,要辅,更要让他们自由表达、说真话、写真情。
其实,让学生每天写一句话,学生就会学、更仔细地去观察周围的事物,而生活也会回赠给孩子们的东西,这为以后的写作,积累了丰富的素材。
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