1．学习目标不明确。
学生只有知道了自己学什么、学到什么程度，才会有意识地主动参与。调查中发现，很多学生并不十分清楚每一节课所要学习的内容和要达到的目标。由于目标不明确，所以学习就没有计划性。“凡事预则立，不预则废”，有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排和创造。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”,每节课每一天每一周每一月到底要完成什么,心里不清楚.直接原因就是没有制定计划和按计划做事的习惯.
提高效率必须目标明确,并为目标而努力.
2．懒于动笔、动脑、动手，习惯于被动地接受现成的知识，而不能积极主动地参与学习。
知识必须通过学生的主动建构才能获得，学生在课堂上要利用多种感官，动口、动手、动脑，在活动中、在“做”中进行学习。但有不少学生课前不进行预习，对上课内容陌生，无法带着疑问去学；听课过程中不记笔记，注意力不集中，容易开小差，使听课效率很差；对知识不求甚解，死记硬背，它常常使记忆的内容相互混淆，而且不能长久记忆；只满足于学习书本知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决现实问题。
由此可见学习必须全身心投入,动脑动手,科学预习,认真听课,理解记忆,联系现实.
3．没有反思和总结的习惯，不能形成完整的知识结构。
构建一定的知识结构在学习中是很重要的，如果没有合理的知识结构，再多的知识也是一盘散沙。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，原因就在于这种学生对所学知识不能及时地进行反思、归纳和整理，致使知识基本上处于“游离状态” 。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。而且，在每一次测验和考试之后不进行总结和反思，不进行错题的分析和积累，也会导致同样的错误反复出现。
现在很多同学反思课利用不好,不善于反思总结,知识形成不了要点,编不成网络.建议大家好好利用反思课时间,好好反思总结.
4．不会科学合理地利用时间。
时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容，有条不紊。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，不会劳逸结合,搞得头昏脑涨，但实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？” 还有的学生平日松松垮垮，临到考试手忙脚乱。
要想使时间运用合理,按计划行事非常重要.就目前而言,同学们只要严格按照学校的作息时间合理运用,就能有很好的效果.
5．对某些学科缺乏兴趣和热情。
学习过程是伴随着学生的动机、兴趣、情感、意志、毅力和个性等心理因素参与的运动过程，其参与度与学习效率成正比。在教学中我发现，由于各种不同的原因，一些学生对某一学科缺乏兴趣和热情，造成了各科学习的不均衡发展，出现了不同程度的弱科现象，制约了学生的全面发展.
建议大家对某些学科有兴趣要更加有兴趣,把这一学科学成你的优势学科;对某些学科没有兴趣要善于培养自己的兴趣,有信心扭转劣势.不热爱所学的学科,没有学习热情是取得不了优异成绩的.
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