作文的情感发源地在心灵深处

0

推荐

作文的情感发源地在心灵深处

清明期间，我读的文章以怀念亲人的题材居多。因为情到深处最动人。而在清明节，已故亲人往往能撩起作者情感的因子，触动心灵深处的往事就会如泉水喷涌，一触即发。所以写出的文章往往既感动自己，又感动他人。

由此我想，要是在平时的作文中，老师能指导学生写出如此动人的文章那该多好啊！想想学生平时写的记叙文，多数学生写成了“流水帐”。能创作出“以情感人”的学生是少之又少的。是学生没有感情吗？不可能！人有七情六欲，不可能没有感情？可是为什么写不出“以情感人”的文章呢？

今天在中华语文网名师博客陈继英老师的博文《作文教学如何引发学生的写作欲望？》里我找到了答案。

陈老师说，写记叙文要写出情感，而老师应当指导学生置身情境，调动自己的情感因素参与写作、进行构思后，通过想像进入角色情境中。以“排队”的话题作文为例，教师应引导学生回忆自己曾经“排队”的苦与乐，激动与悲伤、后悔与欣慰，重温自己与“排队”相关的切身体会。这样写作的激情、动力就会被唤发出来，从而写出感人自己，感动他人的作文。

其次陈老师还说，教师要告诉学生静下心来从自己的心灵深处，寻找并提取最动情的“生活断面”，在情感的发源地，找最有感触（曾经好奇、快乐、激动、欣慰、幸福的、曾经忧虑、畏惧、迷惘、失落、郁闷、苦恼、后悔、悲伤、愤怒的）生活场面，如果能够把这些自己感动的事例和场面提取出来，饱含情感的文章也就出来了。

再次，陈老师提到，老师要善于指导学生将自己的感情外射到与之相关的人、事、景方面，通过感情迁移引发积极的写作情感和写作思维。

陈老师的这篇文章，让我茅塞顿开。我将结合自己的学生情况，设计记叙文教学学案，逐步引导自己的学生写出“以情动人”的记叙文。