一个学生崇拜的老师,首先是一个爱岗敬业,具有很深专业素养,成绩突出的老师。教不出好成绩的老师,纵使其它方面再优秀,也为学生所不齿,更不要说崇拜了。所以他一定是爱钻研,勤动脑的,他会深入研究教材(参),精心设计教法(案),认真批改作业,追求每个环节的完美,可能这个过程是孤独的,但他的内心一定是充实的、高兴的--------
一个学生崇拜的老师,一定是一个胸怀博爱之心的老师。他看学生的眼光始终是赞赏的,他会发自内心地喜欢每个学生,把爱的阳光均匀地播撒在教室的每一个角落,让每一个孩子都能感受到来自老师的关心、呵护,感受到老师带给他们的温暖.------------
一个学生崇拜的老师,一定是一个有足够教育智慧的老师。他善于抓住一切教育契机,对学生进行鼓励、表扬,哪怕是批评,也一定做到非常艺术。他的课堂是幽默的,他会表演,爱夸张,善搞笑,甚至挖空心思制造闹剧,常常让学生在课堂上爆笑不止。他的课堂是安全的,他善于调动每个孩子的积极性和主动性,保护每个孩子的自尊心和自信心,让他们在课堂上很安全、很轻松,很快乐,很投入。他的课堂是激情的,活力四射,神采飞扬,用他的激情点燃了课堂的熊熊大火-----------
一个学生崇拜的老师,一定是一个有阳光心态的老师。他自信、阳光,他的感情可能很丰富,他的经历可能很坎坷,他的家庭可能很不幸,他的身心可能很疲惫,很沧桑,但他从来不把它写在脸上,一进教室,面对孩子,他就激情飞扬,永远一脸灿烂的阳光-------
一个学生崇拜的老师,一定是一个有足够风度或气质的老师。他不一定非常帅气或漂亮,但一定有足够的内涵。从言谈举止到仪表着装,无不体现出一种自信,一种修养------
一个学生崇拜的老师,一定是一个有渊博学识的老师。除了专业知识外,他还博闻中外,通晓古今,天文地理,历史经济------于课堂需要之时信手掂来,侃侃而谈,让学生听得如痴如迷----------
一个学生崇拜的老师,一定是一个多才多艺的老师。或琴棋书画,或诗词联赋,或球艺精湛,或歌喉悠美---------但他从来不故意卖弄。
学生崇拜老师,生之幸也,师之幸也。
学生崇拜之师,师之最高境界也,我当毕生而求之。
宰相教子
言教再多也不如身教有效。学校教育也是一样。很多高效课堂推行之初的教师反映,学生上课发言不积极,背地说悄悄话,不配合教师等等。那么试问校长提出的政策,领导的安排你配合了多少?
感化在效果方面,自古以来都比琐碎的唠叨大不止一百倍。二这个世界上最可悲、最自嘲的教育就是:“己所不欲,乃施于人”。
不久之后,妈妈听到孩子的哭啼声。究竟发生什么事呢?妈妈还没有将手抹干,就冲出去客厅看看孩子去了哪里。
原来,孩子仍坐在沙发上;但是,他的手却插进了放在茶几上的花樽里。花樽是上窄下阔的一款,所以,他的手伸了入去,但伸不出来。母亲用了不同的办法,把卡着了的手拿出来,但都不得要领。
妈妈开始焦急,她稍为用力一点,小孩子就痛得叫苦连天。在无计可施的情况下,妈妈想了一个下策,就是把花樽打碎。可是她稍有犹豫,因为这个花樽不是普通的花樽,而是一件价值连城的古董。不过,为了儿子的手能够拔出,这是唯一的办法。结果,她忍痛将花樽打破了。
虽然损失不菲,但儿子平平安安,妈妈也就不太计较了。她叫儿子将手伸给她看看有没有损伤。虽然孩子完全没有任何皮外伤,但他的拳头仍是紧握住似的无法张开。是不是抽筋呢?妈妈又再惊惶失措。
原来,小孩子的手不是抽筋。他的拳头张不开,是因为他紧捉着一个十元硬币。他是为了拾这一个硬币,所以令手卡在花樽的口内。小孩子的手伸不出来,其实,不是因为花樽口太窄,而是因为他不肯放手。只要暂时先放手,想要的时候随时可以从瓶子里倒出来。
最后,这位农夫决议废弃,他想这头驴子年事大了,不值得大费周章去把它救出来,不外无论如何,这口井仍是得填讫来.于是农民就请来左邻左舍助忙将井中的驴子埋了,以罢黜它的苦楚.
农夫的街坊们人手一把铲子,开始将泥土铲进枯井中.当这头驴子了解到自己的处境时,刚开端泣得很悲凉.但出人预料的是,一会儿之后这头驴子就宁静下来了.农夫好奇地探头去井底一看,出现在眼前的气象令他大吃一惊:
就这样,驴子将大家铲倒在它身上的土壤齐数抖降在井顶,然后再站上去.很快地,这只驴子竟地回升到井心,然后在世人惊奇的表情中慢慢走出了井口!
善于将眼前的困难变成自己的资本!任何事情,任何成长都不是件简单的事情。自然包括孩子的成长和我们为之奋斗的高效课堂。
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